數(shù)碼手繪效果建筑景觀表現(xiàn)圖課堂制作嘗試

建筑手繪表現(xiàn)是建筑設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)可以促使設(shè)計成果更加完善,它的一個重要目標(biāo)是對于設(shè)計者創(chuàng)作思維過程的記錄與創(chuàng)新性思維發(fā)掘。而創(chuàng)造性思維是反映自然界的本質(zhì)屬性和內(nèi)在與外在的有機(jī)聯(lián)系,這種思維的培養(yǎng)是建筑設(shè)計教學(xué)的重要組成部分。

在建筑設(shè)計中,手繪是一種很好的表現(xiàn)方式.雖然現(xiàn)在的計算機(jī)技術(shù)非常發(fā)達(dá),應(yīng)用計算機(jī)繪圖也已非常普遍,但是在很多場合,尤其是與客戶進(jìn)行溝通交流的時候,快速的手繪表現(xiàn)仍然是建筑設(shè)計師的首選,它的表達(dá)效果不僅又快又好,同時也體現(xiàn)出一個設(shè)計師的專業(yè)水平.本文通過對建筑設(shè)計行業(yè)的快速手繪表現(xiàn)進(jìn)行了分析和闡述,以此拋磚引玉,希望讓更多的設(shè)計師認(rèn)識到手繪表現(xiàn)的重要性,以期促進(jìn)行業(yè)積極健康的發(fā)展.

提高手繪建筑表現(xiàn)課程學(xué)時數(shù)，課堂教學(xué)更多采用“綜合表現(xiàn)技法”訓(xùn)練，使學(xué)生能揚(yáng)長避短；將手繪建筑表現(xiàn)融入到所有設(shè)計課程之中，使“設(shè)計師”在建筑設(shè)計中“手繪”成為常態(tài)。

提高手繪建筑表現(xiàn)課程學(xué)時數(shù)，課堂教學(xué)更多采用“綜合表現(xiàn)技法”訓(xùn)練，使學(xué)生能揚(yáng)長避短；將手繪建筑表現(xiàn)融入到所有設(shè)計課程之中，使“設(shè)計師”在建筑設(shè)計中“手繪”成為常態(tài)。

對于建筑設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)---建筑手繪,也是隨之受到關(guān)注和重視的。建筑手繪這個環(huán)節(jié)可以促進(jìn)建筑設(shè)計的完善和美觀。建筑手繪可以直接的表達(dá)出設(shè)計者的創(chuàng)作性思維的全過程和創(chuàng)新性思維的開發(fā)和完善。而其中的創(chuàng)作性思維則是能反射出自然界的本質(zhì)屬性和內(nèi)在與外在的相結(jié)合。而創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)是建筑設(shè)計必不可缺的靈感結(jié)合。也是建筑設(shè)計教學(xué)中重要的組成部分。建筑手繪的好壞直接體現(xiàn)了一個建筑設(shè)計的審美感和和自然的結(jié)合率。它對于建筑設(shè)計來

文章闡述了建筑裝飾設(shè)計的手繪藝術(shù)的發(fā)展及表達(dá)形式,從而進(jìn)一步就建筑裝飾設(shè)地的手繪構(gòu)圖、透視、色彩表現(xiàn)進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上提出了建筑裝飾設(shè)計的手繪表現(xiàn)方法.

一、設(shè)計表現(xiàn)圖 （一）教學(xué)內(nèi)容分析1課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求：在設(shè)計過程和設(shè)計 完成后，能夠用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果，并在交流中提煉出有價值的信息， 能夠了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用。2本節(jié)共分為兩課時，這一節(jié)主要內(nèi)容是：介紹技術(shù) 語言及其種類和幾種常見的技術(shù)語言（設(shè)計表現(xiàn)圖類）的特征、種類，以及技術(shù)語言在不同 場合的應(yīng)用及三種設(shè)計表現(xiàn)圖： 設(shè)計表現(xiàn)圖內(nèi)容 草圖1草圖的基本畫法2草圖繪制的一般步驟3 所處不同設(shè)計階段草圖的分類 效果圖不同效果圖的識讀 正等軸測圖繪制方法 3本節(jié)內(nèi)容在課程中的地位和作用：“在設(shè)計的過程中，將設(shè)計的想法和成果用恰當(dāng)?shù)姆绞絓n表達(dá)出來并與他人交流是設(shè)計中非常重要的組成部分，是成功完成設(shè)計過程的途徑、方法保 證?！币虼?，這一節(jié)的內(nèi)容在課程中有著非常重要的地位。在經(jīng)歷了第三章對便攜式小凳的 設(shè)計過程的體驗后，詳細(xì)

建鄴高中郜振宏1 《設(shè)計表現(xiàn)圖》（第二課時）教學(xué)設(shè)計 南京市建鄴高級中學(xué)郜振宏 【本節(jié)教材分析】 在設(shè)計的過程中，需要不斷地將設(shè)計的想法和成果用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出 來并與他人進(jìn)行交流。表達(dá)和交流是設(shè)計的重要組成部分，也是成功完成設(shè) 計過程的途徑、方法和保證?？v觀蘇教版技術(shù)與設(shè)計1的教材安排，從第四 章到第八章基本上是按照設(shè)計過程的各個環(huán)節(jié)來依次展開的。但第六章設(shè)計 圖樣的繪制不僅是設(shè)計過程的一般環(huán)節(jié)，而且是設(shè)計交流的必備工具。是為 整個設(shè)計過程的進(jìn)行服務(wù)的。因此，從整個技術(shù)課程的教學(xué)目的來看，本章 的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的平臺。 設(shè)計表現(xiàn)圖是本章的第一節(jié)，內(nèi)容包括技術(shù)語言的種類與應(yīng)用、草圖的 繪制、透視效果圖的識讀和正等軸測圖這四個方面。在邏輯上四部分內(nèi)容相 關(guān)性很強(qiáng)，它們在設(shè)計的不同階段各有優(yōu)勢。并伴隨著設(shè)計的交流貫穿于設(shè) 計

隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,中國的建筑設(shè)計在與國際接軌情況下,更應(yīng)體現(xiàn)中國地域傳統(tǒng)特色。文章以建筑學(xué)報(1994～2003年)10年間所刊登的建筑作品(實錄或方案)為統(tǒng)計研究資料,結(jié)合其創(chuàng)作構(gòu)思,對當(dāng)代中國傳統(tǒng)建筑設(shè)計文化的手法進(jìn)行研究,認(rèn)識到中國建筑不是簡單地模仿和照搬,應(yīng)借鑒國外先進(jìn)理念,將中國文化特質(zhì)融入其建筑創(chuàng)作之中

理論/44 室內(nèi)設(shè)計/interiordesign 建筑室內(nèi)設(shè)計對于當(dāng)今社會而言并不是陌生的名詞，信息社會給 與了當(dāng)代人太多的交流平臺。但多數(shù)人對建筑室內(nèi)設(shè)計的理解存在著 較多不同看法，我們當(dāng)然不能以一個唯一的標(biāo)準(zhǔn)去定義或者概括，而 在于我們用一種心態(tài)去認(rèn)識與評價。 對于從事建筑室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)人士而言，應(yīng)該有對專業(yè)的理解 與追求。這種理解與追求建立在大量地實踐與理論探索上，不是單一 的二維世界，而是多元的三維空間與無限的創(chuàng)意。優(yōu)秀的建筑室內(nèi)設(shè) 計師應(yīng)該具備良好的手繪效果圖表現(xiàn)技能，在創(chuàng)意與表現(xiàn)之間建立起 完整的框架系統(tǒng)，這個系統(tǒng)又凝聚著設(shè)計師本身的文化素質(zhì)底蘊(yùn)與修 養(yǎng)，猶如一個人在高山之巔，雙腳踏在兩塊巨石之上；一塊是“創(chuàng) 意”一塊是“手繪表現(xiàn)”?？吹降氖菬o限風(fēng)光，洗滌的是自己的設(shè)計 靈魂。 目前國內(nèi)太多所高校開設(shè)建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，設(shè)置了《手繪效果 圖表現(xiàn)技法》課程，該課程屬于專

手繪是從事建筑,美術(shù),園林,環(huán)藝,攝影,視覺傳達(dá)等設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一門重要的專業(yè)必修課程。嫻熟的手繪技法可讓設(shè)計人員尤其是工業(yè)設(shè)計專業(yè)人士在設(shè)計交流中迅速準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計思想。對技巧妙義的理解和方法的掌握是表現(xiàn)技法走向藝術(shù)成熟的基礎(chǔ),手繪表現(xiàn)的形象能達(dá)到形神兼?zhèn)涞乃?是藝術(shù)賦予環(huán)境形象以精神和生命的最高境界,也是藝術(shù)品質(zhì)和價值的體現(xiàn)。

如何更好地運(yùn)用色光來展現(xiàn)天津市歷史風(fēng)貌建筑的獨(dú)特魅力,并給人帶來宜人的心理感受,一直是照明領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。本文通過對歷史風(fēng)貌建筑色彩測試得出典型建筑色彩樣品,在實驗室模擬景觀照明典型光源,對建筑色彩樣品進(jìn)行不同色光照明模擬再現(xiàn),并進(jìn)行色光情感主觀評價,得出基于建筑色彩的色光情感表現(xiàn)的初步結(jié)論,進(jìn)而歸納出景觀照明中典型光源色光的不同適應(yīng)性,為今后歷史風(fēng)貌建筑景觀照明色光應(yīng)用提供有力的科學(xué)依據(jù)。

通過分析建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)系列課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),提出了手繪系列課程教學(xué)改革的思路及實施方法:通過整合零散獨(dú)立課程,進(jìn)行課程模塊化設(shè)計;強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)設(shè)置,扎實專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì);倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)移動碎片化學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化學(xué)生為主體的課程模式;優(yōu)化課程評價考核方式,為培養(yǎng)實踐應(yīng)用型與高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

手繪表現(xiàn)是感性與理性的結(jié)合,在教學(xué)上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生手繪技法是成為一個設(shè)計師必須的技能之一,是設(shè)計師不斷的思考,自我提高的過程,是電腦操作無法完全替代的原因。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,要以企業(yè)的需求為主要目標(biāo)。

手繪表現(xiàn)是感性與理性的結(jié)合,在教學(xué)上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生手繪技法是成為一個設(shè)計師必須的技能之一,是設(shè)計師不斷的思考,自我提高的過程,是電腦操作無法完全替代的原因。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,要以企業(yè)的需求為主要目標(biāo)。

手繪建筑表現(xiàn)圖是建筑設(shè)計、裝飾設(shè)計、風(fēng)景園林設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計等設(shè)計行業(yè)中應(yīng)用較廣的一種圖紙表現(xiàn)方式。是設(shè)計師用來表達(dá)設(shè)計意圖的手段之一,是設(shè)計師與客戶之間的一座橋梁,它既是一種語言,又是設(shè)計的重要組成部分。隨電腦技術(shù)在設(shè)計中的廣泛應(yīng)用,從業(yè)人員對手繪建筑表現(xiàn)圖的認(rèn)識逐漸降低。然而,鑒于手繪建筑表現(xiàn)圖具有快速性、便捷性、技術(shù)性、藝術(shù)性結(jié)合于一身的特點(diǎn),其在現(xiàn)今設(shè)計行業(yè)中的重要作用。

第六章設(shè)計圖樣的繪制 第一節(jié)設(shè)計表現(xiàn)圖 （第2課時） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) (1)了解正等軸測圖的繪制，能判斷正等軸測圖； (2)能識讀透視效果圖。 2.過程與方法目標(biāo) 經(jīng)歷軸測坐標(biāo)的建立過程和正等軸測圖的繪制過程，建立起更好的空間觀念。 3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 通過軸測圖的繪制，提高規(guī)范作圖的能力，培養(yǎng)良好的作圖習(xí)慣和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)并掌握基本幾何體的正等軸測圖的畫法、判斷正等軸測圖。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)并掌握基本幾何體的正等軸測圖的畫法。 四、教學(xué)方法 教師講解、學(xué)生模仿練習(xí)的方法。 五、設(shè)計思想 1.課本分析 對于設(shè)計圖樣的識讀與繪制，《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求：“能識讀一般的機(jī)械加工 圖、線路圖、效果圖等常見的設(shè)計圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖?！彪m然沒有要求掌握正等軸測圖的 繪制，但是“在技術(shù)活動中，

微機(jī)表現(xiàn)建筑渲染圖崔乃棟，陳向偉［東北電力學(xué)院建筑工程系，東北電力學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，吉林１３２０１２］０引言計算機(jī)繪制一幅建筑渲染圖主要包括兩部分，一是建模，根據(jù)設(shè)計尺寸繪出建筑物各部分的三維圖；二是著色渲染，對每部分上色，賦于材質(zhì)，調(diào)整光線，定位像機(jī)...

賓主相映 整體把握:—水粉建筑表現(xiàn)圖...

信息化時代《手繪表現(xiàn)》課程的教學(xué)改革從課程教學(xué)現(xiàn)狀分析、改革思路、改革措施三方面進(jìn)行探討改革方法,以期順應(yīng)時代發(fā)展,滿足學(xué)生需求,獲得較好的教學(xué)效果.

手繪表現(xiàn)課程是一門非常重要的建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,伴隨電腦表現(xiàn)的出現(xiàn),高校手繪表現(xiàn)課程也隨之有了新的教學(xué)任務(wù),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高審美意識、強(qiáng)化快速表達(dá).教學(xué)的另一關(guān)鍵就是要制定行之有效的教學(xué)計劃,讓學(xué)生掌握一定手繪表現(xiàn)技能,培養(yǎng)自主創(chuàng)造的能力.

景觀設(shè)計平面圖表現(xiàn)優(yōu)秀課件