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03荷花釋名1

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2016-2017 學(xué)年度第一學(xué)期 備課組：生物 備課人： 1 寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中課時設(shè)計(jì)活頁紙 課題 荷花釋名 課時 2-1 授課日期 背景分析 1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。 2、初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動的一般方法，初步學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。 3、感受生物的生存依賴環(huán)境，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。 教學(xué)目標(biāo) 舉例說出環(huán)境因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。 分析生物與生物之間的關(guān)系，用概念圖或思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式、內(nèi)容 旁注 導(dǎo)入： 荷的名稱繁多，有“清水出芙蓉， 天然去雕飾”的 芙蓉，有“唯有綠荷紅菡萏， 卷舒開合任天真”的 菡萏，還有我們平時總會將蓮和荷并稱，那么有這 么多稱呼的荷花究竟是一個什么植物呢？ 一、 荷之釋名 在植物學(xué)發(fā)展的初期， 人們認(rèn)識的植物遠(yuǎn)比現(xiàn) 在要少得多， 人們給植物起名

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)名師

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1 《荷花》 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀“挨、脹、翩” ，書寫“荷、挨、蓮蓬” 。 2、運(yùn)用想象畫面的讀書方法，理解課文第 2、3 自然段，感受荷花的姿態(tài)美。 3、學(xué)習(xí)抓連接詞的方法背誦課文第 2 自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、運(yùn)用想象畫面的讀書方法，理解課文第 2、3自然段，感受荷花的姿態(tài)美。 2、學(xué)習(xí)抓連接詞的方法背誦課文第 2自然段。 教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，寫荷花的不同姿態(tài)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 四、教學(xué)課時： 2課時 第一課時 一、揭題導(dǎo)學(xué) 1、荷花自古以來都是人們喜愛并贊美的對象，更是作家、詩人、畫家、攝影家們寄托情感的對象。今天我們要跟隨葉圣陶爺 爺去欣賞他筆下的荷花。 （板書課題） 2、學(xué)寫“荷”字。 二、感知全文 1、請同學(xué)們翻開書，自由閱讀課文，在閱讀之前，先看看閱讀要求。 （課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生

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