架起家園溝通橋梁,創(chuàng)新家園共育方式
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教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程。完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同構(gòu)建而成。在現(xiàn)代信息社會(huì)飛速發(fā)展過程中,如何做好家園共育,如何取得家園共育的高實(shí)效是我們幼兒教師必須進(jìn)一步繼續(xù)深入研究、解決的問題。
用心架起家園溝通的橋梁
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蘇霍姆林斯基說過:教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一斂性。因此做好家園溝通是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),也是幼兒園教師的一項(xiàng)重要工作。案例:薇薇是我曾經(jīng)帶過的一位小班孩子,她在八園前的親子適應(yīng)班中就表現(xiàn)出不愿意和小朋友一起游戲,一有小朋友去邀請(qǐng)她,她就跑到媽媽的懷中,也不愿意和老師交流;每天上幼兒園總遲到,不肯自己吃飯。
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