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自教育部[2006]16號(hào)文件頒布以來(lái),隨著高職課程改革的不斷推進(jìn),《船舶電工工藝》課程根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行了課程改革。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核和評(píng)價(jià)體系無(wú)法滿(mǎn)足《船舶電工工藝》課程改革的需要,立足于考核的基本功能,課題組成員分析了傳統(tǒng)的知識(shí)本位考核體系不足之處,并探索了能力本位的《船舶電工工藝》課程考核體系和評(píng)價(jià)體系。
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