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更新時間：2025.01.04
測量水的溫度教案

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頁數(shù)： 5頁

《測量水的溫度》的教學設計 教學背景分析 本課是繼《溫度和溫度計》 一課之后，使學生進一步知道溫度計的有關知識—— 如何使用溫度計。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。 本課訓練學生根據(jù)不同的測量范圍和使用需要， 選擇合適的溫度計。 學習使用水 溫計測量水溫的基本方法， 掌握操作的基本要領。 通過多次測量基本掌握用溫度 計測定物體溫度的基本技能， 培養(yǎng)學生定量觀察的能力。 同時通過這項活動， 培 養(yǎng)學生仔細觀察，認真記錄的良好習慣。 在這一課的學習中，我們還期望學生能將物體溫度的變化與熱量的傳遞建立起聯(lián) 系來，為后續(xù)學習 (例如五年級的“熱”單元 )打下基礎。對一個物體來說， 溫度 下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能 轉移的物理量。但內(nèi)能這一概念對三年級的小學生來說是難以理解的， 因此教材 采用了小學生通常使用的熱量的說法。 設計思路 本節(jié)課的

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《測量水的溫度》的教學設計 教學背景分析 本課是繼《溫度和溫度計》 一課之后，使學生進一步知道溫度計的有關知識—— 如何使用溫度計。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。 本課訓練學生根據(jù)不同的測量范圍和使用需要， 選擇合適的溫度計。 學習使用水 溫計測量水溫的基本方法， 掌握操作的基本要領。 通過多次測量基本掌握用溫度 計測定物體溫度的基本技能， 培養(yǎng)學生定量觀察的能力。 同時通過這項活動， 培 養(yǎng)學生仔細觀察，認真記錄的良好習慣。 在這一課的學習中，我們還期望學生能將物體溫度的變化與熱量的傳遞建立起聯(lián) 系來，為后續(xù)學習 (例如五年級的“熱”單元 )打下基礎。對一個物體來說， 溫度 下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能 轉移的物理量。但內(nèi)能這一概念對三年級的小學生來說是難以理解的， 因此教材 采用了小學生通常使用的熱量的說法。 設計思路 本節(jié)課的

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