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更新時(shí)間：2024.12.28
創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案

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創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案 創(chuàng)新產(chǎn)品的名稱： 多功能太陽(yáng)能手電筒 創(chuàng)新的由來： 太陽(yáng)能手電筒的概念很早就被人們所提出， 許多人提出來基于趣味， 或當(dāng)作 笑話看待。因?yàn)檎J(rèn)為以太陽(yáng)能作為能源來源的機(jī)械只能在有光源的情形下運(yùn)作， 這和手電筒一般于無光情形下運(yùn)作的概念相違背，認(rèn)為會(huì)大大的降低它的實(shí)用 性。因此這個(gè)概念常常被人用來取笑， 或當(dāng)作不可行概念的代名詞。 例如在恒春 兮里面就以太陽(yáng)能手電筒作為取笑的對(duì)象；在哆啦 A 夢(mèng)里面，也有出現(xiàn)過太陽(yáng) 能手電筒；在電影國(guó)產(chǎn)凌凌漆大戰(zhàn)金槍客里面； 太陽(yáng)能手電筒也是出現(xiàn)作為笑點(diǎn)。 然而，太陽(yáng)能手電筒并不是不切實(shí)際的構(gòu)想， 只要設(shè)計(jì)上能適當(dāng)?shù)膬?chǔ)存足夠 太陽(yáng)能，手電筒一樣可以在無光的情形下使用一段時(shí)間。 尤其在野外，要得到陽(yáng) 光比找到新的電池容易得多， 所以許多太陽(yáng)能手電筒是設(shè)計(jì)為野外使用的。 只要 有充足的存電能力， 省電的燈泡， 太陽(yáng)能手電筒就是一個(gè)很好的發(fā)明， 這也是

創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案(20200706220042)

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如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享 創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案 導(dǎo)讀：本文創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案 ，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和 分享。 創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案（一） 教材分析： 本課的主要內(nèi)容有：電阻的初步知識(shí)，影響電阻大小的因素。 重點(diǎn)是：影響電阻大小的因素。 難點(diǎn)是：確認(rèn)電阻是導(dǎo)體自身的性質(zhì)，與電壓、電流無關(guān)。 課型設(shè)計(jì)： 小組合作、綜合探索式新授課 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1、知道電阻及其單位，理解影響電阻大小的因素。 2、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷形成電阻概念、探究電 阻影響因素的過程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)的能力，發(fā)展學(xué)生自主 設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)步驟，自行概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的學(xué)科研究素養(yǎng)。 3、在探索過程中，讓學(xué)生體會(huì)電阻概念建立的意義，感悟自然 界“整體”與“部分”的和諧， 嘗試“先分析，后綜合”的研究方法， 體驗(yàn)探索成功的喜悅。 教學(xué)器具設(shè)計(jì)： 演示教具：教材圖 7-1 演示器材一套（增加小燈泡）。教材圖 7-5

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