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故障現(xiàn)象一輛2006年產(chǎn)2.4L豐田凱美瑞,行駛里程29056km。報修項目為空調(diào)出風(fēng)一邊涼一邊熱。故障診斷與排除該車裝備的是帶有可變排量壓縮機(jī)的全自動空調(diào),調(diào)節(jié)左右兩邊溫度旋鈕成一樣刻度,用手感覺,左右兩邊出風(fēng)口溫度明顯不一樣,根據(jù)經(jīng)驗認(rèn)為是制冷劑不夠。
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興義市天賦中學(xué)地理必修一教案： 2.1 冷熱不均引起大氣運動 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運動的能量來源，使學(xué)生能運用圖示說明大氣的受熱 過程。 2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。 3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運用圖示解釋風(fēng)的形成， 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。 二．過程與方法 1．通過探討學(xué)生理解 “太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面 ”的原理。 2．利用圖表分析歸納 “溫室效應(yīng) ”。 3．通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。 4．理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對 “風(fēng)的形成 ”的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。 三．情感、態(tài)度與價值觀 樹立辨證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護(hù)意識。 【教學(xué)重點】 1.地面是大氣的直接熱源。 2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。 3.近地面風(fēng)向確定方法。
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