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我?;I(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才,服務(wù)西部化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),這與工程教育專業(yè)認證以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的根本目標(biāo)一致,不過學(xué)生在化工專業(yè)實驗中卻存在操作能力薄弱,自主學(xué)習(xí)能力不佳,專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力欠缺的不足,基于此,本文以反應(yīng)精餾實驗教學(xué)為例,探索教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)管理,著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新意識,使之達到工程教育專業(yè)認證的要求。
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我?;I(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才,服務(wù)西部化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo),這與工程教育專業(yè)認證以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的根本目標(biāo)一致,不過學(xué)生在化工專業(yè)實驗中卻存在操作能力薄弱,自主學(xué)習(xí)能力不佳,專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力欠缺的不足,基于此,本文以反應(yīng)精餾實驗教學(xué)為例,探索教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)管理,著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新意識,使之達到工程教育專業(yè)認證的要求。
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