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更新時(shí)間：2024.12.28
教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

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教學(xué)流程圖的設(shè)計(jì) 一、教學(xué)流程圖的作用 “教學(xué)流程圖” 顧名思義是關(guān)于教學(xué)過(guò)程的流程圖， 它是教師實(shí)施教學(xué) 活動(dòng)的藍(lán)圖，其作用在于： ——它可以直觀地顯示整個(gè)課堂活動(dòng)中各個(gè)要素之間的關(guān)系、比重； ——教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分也可以簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來(lái)； ——它也可以較好地反映出教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的邏輯性、層次性等。 教學(xué)過(guò)程流程圖是濃縮了的教學(xué)過(guò)程，它層次清楚、簡(jiǎn)明扼要、使讀者 一目了然。 二、常見(jiàn)的圖例有 圖形 意義說(shuō)明 開(kāi)始，結(jié)束 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 決策，判斷 一般教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)媒體 流程線 教學(xué)媒體與教師活動(dòng)的組合 教學(xué)媒體與學(xué)生活動(dòng)的組合 教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容的組合 示例： 課題《再現(xiàn)與表現(xiàn)》（高一語(yǔ)文作文教學(xué)） 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入 組織游戲 參與、思考 學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) 講解“再現(xiàn)和表現(xiàn)的相關(guān)知 識(shí)” 學(xué)習(xí)體會(huì) 提高表現(xiàn)主觀 情感的能力 1.講解提高表現(xiàn)主觀情感的

土地開(kāi)發(fā)規(guī)劃設(shè)計(jì)流程

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土地開(kāi)發(fā)規(guī)劃設(shè)計(jì)流程 1、接受設(shè)計(jì)任務(wù)、基地實(shí)地踏勘，同時(shí)收集有關(guān)資料 這些資料包括①所處地區(qū)的氣候條件，氣溫、光照、季風(fēng)風(fēng)向、水文、地質(zhì)土壤 （酸堿性、地下水位）。②周?chē)h(huán)境，主要道路，車(chē)流人流方向。③基地內(nèi)環(huán)境，湖泊、河 流、水渠分布狀況，各處地形標(biāo)高、走向等。 總體規(guī)劃師結(jié)合業(yè)主提供的基地現(xiàn)狀圖（又稱(chēng) "紅線圖 "），對(duì)基地進(jìn)行總體了解， 對(duì)較大的因素做到心中有底， 今后作總體構(gòu)思時(shí)， 針對(duì)不利因素加以克服和避讓?zhuān)?有利因素 充分地合理利用。 此外，還要在總體和一些特殊的基地地塊內(nèi)進(jìn)行攝影， 將實(shí)地現(xiàn)狀的情況 帶回去，以便加深對(duì)基地的感性認(rèn)識(shí)。 2、初步的總體構(gòu)思及修改 基地現(xiàn)場(chǎng)收集資料后，就必須立即進(jìn)行整理，歸納，以防遺忘那些較細(xì)小的卻有 較大影響因素的環(huán)節(jié)。 在著手進(jìn)行總體規(guī)劃構(gòu)思之前，必須認(rèn)真閱讀業(yè)主提供的 "設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū) "（或 "設(shè)計(jì) 招標(biāo)書(shū) "）。在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中詳細(xì)列出了業(yè)

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