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我國(guó)早在20世紀(jì)90年代提出了\"家園共育\"的觀念。在當(dāng)時(shí)\"家園共育\"作為新時(shí)期體現(xiàn)教育觀的一種教育理念,引起了人們的高度重視。可是,要達(dá)到\"共育\"這一目標(biāo),僅僅轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是不夠的,還應(yīng)該幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo),了解幼兒教師的工作,促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到幼兒園教育中來,促使他們成為幼兒園教育的堅(jiān)實(shí)后盾,才能有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我們新苗幼兒園以60多年的教育經(jīng)驗(yàn)為底蘊(yùn),開創(chuàng)了\"新
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教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程。完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭和社會(huì)三者共同構(gòu)建而成。在現(xiàn)代信息社會(huì)飛速發(fā)展過程中,如何做好家園共育,如何取得家園共育的高實(shí)效是我們幼兒教師必須進(jìn)一步繼續(xù)深入研究、解決的問題。
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