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更新時間：2025.03.15
基于可穿戴的計算機硬件體系結(jié)構(gòu)研究

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隨著信息技術(shù)的發(fā)展,計算機硬件技術(shù)與超大規(guī)模集成電路制造技術(shù)得以迅速發(fā)展,可穿戴的計算機(Wearable Computer,Wear Comp)應(yīng)運而生。基于硬件體系結(jié)構(gòu)的不同,與傳統(tǒng)計算機人機交互方式相比,可穿戴計算機的人體交互方式存在著明顯的差異?；诖?本文首先闡述了可穿戴計算機硬件的組成部分,然后研究了可穿戴計算機硬件體系的具體結(jié)構(gòu)方式,即集中式結(jié)構(gòu)與分布式結(jié)構(gòu),其中集中式結(jié)構(gòu)是基于傳統(tǒng)計算機結(jié)構(gòu)模式發(fā)展而來的,其適用范圍為快速實現(xiàn)可穿戴計算機的開發(fā)與研制;而分布式結(jié)構(gòu)一如了模塊化的概念,其適用范圍為滿足人體的穿戴要求。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)遷移理論在計算機硬件課程群教學(xué)的應(yīng)用

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歷年來,計算機硬件系統(tǒng)被學(xué)生認為是難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從計算機硬件課程特點與教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)剖析了問題的根源所在,論述了應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論改革教學(xué)模式的必要性和針對性,并提出了集理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課余學(xué)習(xí)為一體的多維過程式教學(xué)模式。分析了硬件教學(xué)的欠缺,制約了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。硬件課程群教學(xué)首要解決的問題是剖析影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)遷移的主要因素,從學(xué)習(xí)過程的諸多環(huán)節(jié)探討設(shè)計教育方法和教學(xué)體系。實踐表明,建構(gòu)主義理論的引進將教師的自發(fā)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價,學(xué)生在以學(xué)為主的教學(xué)活動中提高了綜合應(yīng)用能力。

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