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更新時(shí)間：2024.12.28
認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

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認(rèn)識(shí)立體圖形（轉(zhuǎn)） 一、教學(xué)內(nèi)容分析 1．教學(xué)主要內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù) 學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第 32頁(yè)。 2．教材編寫(xiě)特點(diǎn)：這部分知識(shí)的編排，教材是按三個(gè)層次進(jìn)行 處理的：知識(shí)的引入──知識(shí)的教學(xué)──知識(shí)的應(yīng)用， 符合學(xué)生掌握 知識(shí)的規(guī)律。在知識(shí)的引入和應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)上， 注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 的現(xiàn)實(shí)性和生活化。首先， 教材從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生 把形狀相同的物體放在一起， 這些物體都是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)?？?到的，這樣編排可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活， 生活中處處有數(shù) 學(xué)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn) 題的意識(shí)和習(xí)慣。 然后，教材通過(guò)列表的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)和區(qū)別 四種立體圖形。 在編排這部分內(nèi)容時(shí)， 考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè) 從形象──表象──抽象的過(guò)程， 所以對(duì)于每一種圖形， 都按三個(gè)層 次編排：從實(shí)物引入──抽象為一般模

立體綠化

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淺談立體綠化 立體綠化·定義 立體綠化（垂直綠化）不同于常規(guī)綠化 ,它不僅是地面綠化 ,也包括空中綠化 ,比 如屋頂綠化甚至包括陽(yáng)臺(tái)、 窗臺(tái)及墻面等的綠化。 它們的主要形式是使有不同立 地條件的各類(lèi)植物在人工創(chuàng)造的環(huán)境里生長(zhǎng)并出現(xiàn)在墻壁、 陽(yáng)臺(tái)、屋頂及城市各 類(lèi)構(gòu)筑物表面 ,或者采取喬木層、灌木層、草皮層等多層次混交的復(fù)層結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā) 揮空間效益。這樣在沒(méi)增加城市用地的條件下 ,增加了城市綠化面積 ,提高了綠化 覆蓋率。 立體綠化·分類(lèi) ·攀援綠化 應(yīng)具有吸盤(pán)或氣根的藤本植物，沿墻面、石壁、籬笆攀爬，不需要任何支架和牽 引材料，其綠化高度可達(dá)五、六層樓房以上。 應(yīng)用葡萄、紫藤、金銀花等具有纏繞性能和蔓性月季、木香等長(zhǎng)蔓性藤本，在略 加牽引扶持下，攀爬在園林花架、簡(jiǎn)易棚架及與墻面保持一定距離的垂直支架上， 點(diǎn)綴裝飾小游園和庭院等。 ·陽(yáng)臺(tái)綠化 陽(yáng)臺(tái)和窗臺(tái)是樓層的半室外空間。在陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)上種植藤本

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