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更新時間：2024.12.28
學(xué)校的平面設(shè)計圖

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《學(xué)校的平面設(shè)計圖》案例分析 1. 在上課開始的時候，李佳結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)，您認(rèn)為這樣 做好嗎 ? 為什么？ 答：非常好。一開始李佳老師向?qū)W生展示學(xué)校、操場等圖片，一 邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) school、playground 等生詞，抓住了學(xué)生的心；接 著李佳一會兒出示方形的卡片，一會兒出示圓形的卡片，使課堂氣氛 非?；钴S，有的同學(xué)還激動地站了起來，充分調(diào)動起了學(xué)生的興趣和 積極性；接著又用圖片讓六個小組的學(xué)生鞏固了所學(xué)知識；最后還學(xué) 生設(shè)計一張學(xué)校的平面圖，鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力。充分調(diào)動學(xué)生的積 極性，課堂效率很高。 2. 李佳老師讓學(xué)生分成六組比賽哪個組貼得快，這樣設(shè)計有 什么用意？ 答： 這是一種合作學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生分成六個組，多個學(xué)生共同完 成貼圖任務(wù)。在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)生發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)， 相互幫助、相互提示，進(jìn)行分工合作。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟 會在這種和同伴緊密溝通與

平面設(shè)計圖形聯(lián)想創(chuàng)意

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平面設(shè)計——圖形·聯(lián)想·創(chuàng)意 李宏 亮 教 學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué) 生掌握 圖形聯(lián)想 創(chuàng)意的 思維方 式和表 現(xiàn)方法。 2、 學(xué)會 運(yùn)用視 覺元素的 組合進(jìn) 行聯(lián)想 創(chuàng)意。 3、 嘗試 以“ 熱 愛地球、保 護(hù)環(huán)境 ”為 主 題創(chuàng)作創(chuàng)意圖形 ，表 達(dá)自己對人 類生存 環(huán)境 的關(guān)注 。 教 學(xué)重點(diǎn)： 圖形的 聯(lián)想、 創(chuàng)意圖 形 教 學(xué)難點(diǎn)： 圖形創(chuàng) 意的思 維方式 教 學(xué)課時： 課堂上課 1 課 時（多 媒體教室 ）， 圖片創(chuàng) 意作業(yè) 4 課時（ 學(xué)生機(jī) 房）。 教 學(xué)過程： 一、導(dǎo) 入 在當(dāng)今 的平面 設(shè)計中 ，要吸引 別人的 眼 球， 除 了圖形的 美感與 視覺沖 擊力外， 還有非 常 重要 的 一點(diǎn)，就 是必須 有創(chuàng)意 。有創(chuàng)意 的作品 能 讓人 印 象深刻， 而且顯 得更有 內(nèi)涵。 教師設(shè) 問：請 同學(xué)們 欣賞并仔 細(xì)觀察 這 張海 報 上的圖形 ，能不 能說說 畫面上這 個圖形 到

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