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本文對(duì)天然材料(亦稱真實(shí)材料)在何種程度上影響日本大學(xué)生的課堂動(dòng)機(jī)進(jìn)行了初步研究,以期找到在大學(xué)里教授混合水平語言學(xué)習(xí)班的有效方式。本文收集并分析了以動(dòng)機(jī)問卷中的八個(gè)激勵(lì)項(xiàng)目為主的量化數(shù)據(jù)和以學(xué)習(xí)日志條目和學(xué)習(xí)者在半結(jié)構(gòu)式訪談中的評(píng)論為主的質(zhì)性數(shù)據(jù)。對(duì)問卷的零假設(shè)檢測(cè)結(jié)果表明,天然材料和人工材料相比,對(duì)一年級(jí)學(xué)生比對(duì)二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生的動(dòng)機(jī)的影響更為有效。本研究也探討了教學(xué)材料本身的"有趣味"和"有意義"之間的關(guān)系,以尋求利用天然材料的最有效的方式。本文也討論了其他可能的影響因素,如活動(dòng)和主題。本文的結(jié)論表明對(duì)天然材料(尤其是"有趣味"材料)的恰當(dāng)使用可幫助混合水平大班的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生有效提高他們的二語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后本文討論了本研究所遇到的挑戰(zhàn),并對(duì)未來研究提出了建議。
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