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更新時(shí)間:2024.12.28
生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)\

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\"雙體系教學(xué)模式\"是現(xiàn)代學(xué)徒制的一種具體教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)形式,是在工學(xué)結(jié)合人才模式下,以就業(yè)為導(dǎo)向,以行業(yè)和企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)為參照基準(zhǔn),以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)核心,利用課程教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)兩種不同的學(xué)習(xí)形式,共同實(shí)現(xiàn)高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)[1].本文主要探討了生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)的雙體系教學(xué)模式的構(gòu)建及其效果.

高職生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系改革實(shí)踐

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分析了高等職業(yè)教育生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位以及對(duì)畢業(yè)生能力的需求,并在此基礎(chǔ)上確定了該專業(yè)新的人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系的改革方案。

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