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更新時間:2025.03.15
高職任務(wù)驅(qū)動式“微課程”設(shè)計的邏輯基礎(chǔ)與教學(xué)實踐——以“建筑工程技術(shù)專業(yè)”為例

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頁數(shù): 2頁

創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育理念的提出及工程實踐中不斷出現(xiàn)的新方法、新技術(shù)對高職專業(yè)課程教學(xué)提出新的要求。借助慕課蘊藏的在線教育革命,探討其在教學(xué)中有效運用的途徑和方法,以任務(wù)引導(dǎo)的方式,設(shè)計與創(chuàng)作"微課程"教學(xué)單元,把教材的邏輯體系轉(zhuǎn)化為"微課程"教學(xué)的問題邏輯體系,優(yōu)化教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)",是當(dāng)前增強"建筑工程技術(shù)專業(yè)"教學(xué)有效性的一條現(xiàn)實路徑。

高職任務(wù)驅(qū)動式“微課程”設(shè)計的邏輯基礎(chǔ)與教學(xué)實踐——以“建筑工程技術(shù)專業(yè)”為例

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創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育理念的提出及工程實踐中不斷出現(xiàn)的新方法、新技術(shù)對高職專業(yè)課程教學(xué)提出新的要求。借助慕課蘊藏的在線教育革命,探討其在教學(xué)中有效運用的途徑和方法,以任務(wù)引導(dǎo)的方式,設(shè)計與創(chuàng)作"微課程"教學(xué)單元,把教材的邏輯體系轉(zhuǎn)化為"微課程"教學(xué)的問題邏輯體系,優(yōu)化教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)",是當(dāng)前增強"建筑工程技術(shù)專業(yè)"教學(xué)有效性的一條現(xiàn)實路徑。

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