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本文以新生研討課《水體富營養(yǎng)化環(huán)保策略》為例,討論了以學生為中心的教學模式,介紹了課程中以學生為中心和以問題為導向的主要教學活動;同時輔以過程評價機制并將幾種基于移動終端的電子技術(shù)引入課堂教學,旨在激發(fā)學生的內(nèi)向動力并改善課堂氛圍,提高學生主動參與其中的積極性并改善課堂教學效果;最后將大學生創(chuàng)新計劃作為研討課的延續(xù),為優(yōu)秀學生提供進一步進行專業(yè)學習的平臺。
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