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更新時(shí)間：2024.12.22
學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖

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《學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖》案例分析 1. 在上課開始的時(shí)候，李佳結(jié)合圖片進(jìn)行教學(xué)，您認(rèn)為這樣 做好嗎 ? 為什么？ 答：非常好。一開始李佳老師向?qū)W生展示學(xué)校、操場等圖片，一 邊帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) school、playground 等生詞，抓住了學(xué)生的心；接 著李佳一會兒出示方形的卡片，一會兒出示圓形的卡片，使課堂氣氛 非?；钴S，有的同學(xué)還激動地站了起來，充分調(diào)動起了學(xué)生的興趣和 積極性；接著又用圖片讓六個(gè)小組的學(xué)生鞏固了所學(xué)知識；最后還學(xué) 生設(shè)計(jì)一張學(xué)校的平面圖，鞏固所學(xué)，培養(yǎng)能力。充分調(diào)動學(xué)生的積 極性，課堂效率很高。 2. 李佳老師讓學(xué)生分成六組比賽哪個(gè)組貼得快，這樣設(shè)計(jì)有 什么用意？ 答： 這是一種合作學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生分成六個(gè)組，多個(gè)學(xué)生共同完 成貼圖任務(wù)。在共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)生發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)， 相互幫助、相互提示，進(jìn)行分工合作。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟 會在這種和同伴緊密溝通與

圖形與平面設(shè)計(jì)論文：圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

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圖形與平面設(shè)計(jì)論文： 圖形在平面設(shè)計(jì)中的 應(yīng)用 摘 要：文字、圖形、色彩同為構(gòu)成平面設(shè)計(jì)的三大要 素，以其各自的特點(diǎn)在平面設(shè)計(jì)中擔(dān)當(dāng)不同的角色，起著不 同的作用。從一般意義上講，圖形傳遞信息的速度要比文字 快得多，越是富有意境性的圖形越能抓住觀者的視線并快速 傳遞所攜信息。圖形以其不可替代的形象化特征成為平面設(shè) 計(jì)中的視覺重點(diǎn)，以其獨(dú)特的魅力理所當(dāng)然成為設(shè)計(jì)師們的 設(shè)計(jì)表現(xiàn)重點(diǎn)。首先討論了圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，接著 分析了圖形在包裝設(shè)計(jì)及標(biāo)志設(shè)計(jì)中的延展性，最后做了 總 結(jié)。 關(guān)鍵詞：圖形；平面設(shè)計(jì)；魅力 1 圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 1.1 變異圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 在現(xiàn)代 平面設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師們除了運(yùn)用寫實(shí)圖形﹑變形 圖形來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖外，還常常運(yùn)用變異圖形這一比 較特殊的構(gòu)形手法來表達(dá)自己獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)意圖。 變異圖形由于其反傳統(tǒng)的思維方法、超常規(guī)的構(gòu)形方 式，往往能從大量司空見

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