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《走進祖國傳統(tǒng)節(jié)日》綜合實踐實施方案 和美實驗學校 褚博 一、活動主題提出的背景： 傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。 中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力， 是滋養(yǎng)我們中國 人最初的天堂。在上學期“節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們 教師和學生都越發(fā)感到祖國傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深， 學生對傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里 流露出對傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自 豪?；谝陨险J識和了解， 我校本學期的綜合實踐課題仍然走探究傳 統(tǒng)、感受歷史的路子——《走進祖國傳統(tǒng)節(jié)日》由此產生。我們的目 的旨在讓學生通過本次綜合性學習活動， 能產生發(fā)自內心的對中國節(jié) 日文化和中華民族古老文化的熱愛， 繼承中華傳統(tǒng)美德， 正確認識和 了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。 二、活動目標 1．知識維度的目標
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。 -可編輯修改 - 總體規(guī)劃 校園環(huán)境形象不同于其他文化性、 商業(yè)性環(huán)境，商業(yè)性環(huán)境大多 要求標新立異、自我凸出、注重時尚，重點在于給人們一個工作、生 活或休閑的空間，注重人們在第一時間的視覺沖擊力。 而校園則承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典 雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征。不同功能區(qū)域環(huán)境可以通 過不同的設計手法來處理， 詮釋對校園精神的理解， 從而反映校園的 多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時期校園發(fā)展的歷程。 1.規(guī)劃結構 規(guī)劃以縱橫軸線為主干，構成了校園的主體骨架，依托內部車行 外環(huán)線這個網(wǎng)絡，整體建筑布局借鑒傳統(tǒng)“書院”型制，以院落串接各 功能空間，形成多個組群，組群內部組織緊湊，形成疏密相間，張弛 有度的規(guī)劃結構。 形成“一橫、一縱、兩心、三區(qū)”的規(guī)劃結構。 一橫：以幼兒園建筑群為起點，途徑教學區(qū)綜合樓，跨越體育運 動區(qū)，經由國旗臺到主席臺為終點，組成
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