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更新時(shí)間:2024.12.28
魚(yú)骨圖分析法在中職汽車空調(diào)課程中的應(yīng)用

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采用魚(yú)骨圖分析法的教學(xué)模式,在整個(gè)汽車空調(diào)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生角色互換,讓學(xué)生成為真正的主角,參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,把原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí),也達(dá)到課程的教學(xué)目的。

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采用魚(yú)骨圖分析法的教學(xué)模式,在整個(gè)汽車空調(diào)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生角色互換,讓學(xué)生成為真正的主角,參與到整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,把原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí),也達(dá)到課程的教學(xué)目的。

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