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教室的“軟裝修” 武漢市新洲區(qū)陽邏街第三小學(xué) 朱建華 教室是校園文化的主要窗口,既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所,也 是學(xué)校育人的主要陣地, 其影響作用是顯而易見的。 教室就是學(xué)生的家, 教室布置一直以來都是班主任的一項重要工作。作為班主任, 我們不能 改變教室的硬件環(huán)境,但我們可以對其進(jìn)行“軟裝修” ,使之變得美觀、 溫馨。一個好的“軟裝修” ,最能體現(xiàn)出班級的建設(shè)、班級的文化,還 能讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境的認(rèn)同感、 歸屬感,于潛移默化之中達(dá)到育人之目的。 一、展示個性的自我空間 每接一個班,我總是讓學(xué)生自己當(dāng)設(shè)計師,自己裝修教室。同學(xué) 們自己構(gòu)思、自己制作、自己張貼,從名人名言到格言警句,從特色 欄到各類評比表,學(xué)生自己的智慧在教室的每一面墻 ?每一個角落都 得到充分展現(xiàn)。 我首先在征求全體同學(xué)意見的基礎(chǔ)上, 由班委會集中討論, 將教 室裝修成展示個性的自我空間, 分成幾個欄目分布在教室的每一面墻
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上軟下硬復(fù)合地層在盾構(gòu)施工中常常造成盾構(gòu)掘進(jìn)姿態(tài)不佳及地表塌陷,嚴(yán)重時還可能導(dǎo)致管片局部出現(xiàn)破損。結(jié)合深圳地鐵7號線穿越上軟下硬地層的工程實例,采用數(shù)值模擬方法研究盾構(gòu)隧道穿越上軟下硬地層段(“由軟入硬”與“由硬入軟”)的施工力學(xué)特性,對地表及管片拱頂沉降、管片應(yīng)力的變化規(guī)律進(jìn)行分析,研究結(jié)果表明:盾構(gòu)在穿越上軟下硬交界地層過程中,地表沉降出現(xiàn)顯著增大(增量最大可達(dá)1 cm),拱頂不均勻沉降的現(xiàn)象較為嚴(yán)重;對較軟側(cè)地層進(jìn)行適當(dāng)加固,可以有效減小上軟下硬地層交界處的地表及管片拱頂沉降,同時能夠降低“由軟入硬”段管片的應(yīng)力水平。
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