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高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具有必要的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,因此,培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)性是高職教學(xué)體系安排的重要特點(diǎn).該文嘗試以高等職業(yè)院校室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)為例,探索構(gòu)建以就業(yè)需求為導(dǎo)向,以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以技能訓(xùn)練為抓手,以工作過(guò)程系統(tǒng)化為主要教學(xué)模式的課程體系.
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高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具有必要的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,因此,培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的適應(yīng)性是高職教學(xué)體系安排的重要特點(diǎn).該文嘗試以高等職業(yè)院校室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)為例,探索構(gòu)建以就業(yè)需求為導(dǎo)向,以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以技能訓(xùn)練為抓手,以工作過(guò)程系統(tǒng)化為主要教學(xué)模式的課程體系.
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