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更新時間：2024.12.29
實施“工程任務課程化”,探索高等數(shù)學的教學模式

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本文從高等數(shù)學課程改革現(xiàn)狀分析入手,結合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的要求,對應用型本科高等數(shù)學課程改革進行了探討,從而確定了“工程任務課程化”的高等數(shù)學教學模式.這種教學模式不僅能為學生后續(xù)的專業(yè)課學習打下堅實的數(shù)學基礎,還能為學生解決生產和工程技術中的實際問題提供心要的數(shù)學理論工具和方法,更有利于培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力.

民辦高校高等數(shù)學分層教學模式研究

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隨著高校不斷地擴招,學生質量逐年整體下降,高職生源差異化在逐漸加大。為了保證教學質量,提高數(shù)學應用能力和學生后續(xù)課程的學習,該校高等數(shù)學教學采用分層教學模式,即根據數(shù)學高考成績將學生分為A、B、C3個層次,制定不同的培養(yǎng)目標、教學大綱,并結合數(shù)學分層教學模式的實施,對教學內容、教學方法和教學手段、對學生考核和評分等方面進行了探索與思考。以上措施的實施,較大程度上調動了學生學習數(shù)學的積極性,且學習目標更加明確,數(shù)學應用能力也有所提高。

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