電工學(xué)實驗

一、填空題 1、雜質(zhì)半導(dǎo)體中，p型半導(dǎo)體是在純凈半導(dǎo)體中摻入3價元素而形成，它的導(dǎo)電能力大 大高于本征半導(dǎo)體。其中多數(shù)載流子為空穴。 2、pn結(jié)的特點是：單向?qū)ǎㄕ驅(qū)ǚ聪蚪刂梗７€(wěn)壓二級管在穩(wěn)壓時是工作在反向擊 穿狀態(tài)。 3、在放大電路中，若測得某晶體管三個極的點位分別為-9v，-6.7v，-6v，則可以推斷這三 個級分別為集電極，基極和發(fā)射極。 4、在多級放大電路中，為了使放大電路的信號與負(fù)載間有良好的匹配，以使輸出功率盡可 能加大，放大電路應(yīng)采用直接耦合方式。為了抑制這種耦合方式帶來的零點漂移現(xiàn)象， 通常采用差分放大電路來抑制這種現(xiàn)象。 5、理想集成運算放大器的放大倍數(shù)au=無窮輸入電阻ri=無窮，輸出電阻ro=0。 6、邏輯代數(shù)運算法則中：baaa,baba,baba a。 7

電工學(xué)小論文二.txt永遠(yuǎn)像孩子一樣好奇，像年輕人一樣改變，像中年人一樣耐心，像老 年人一樣睿智。我的腰閃了，惹禍的不是青春，而是壓力。。。。。。當(dāng)女人不再癡纏，不再耍 賴，不再喜怒無常，也就不再愛了。本文由沉舟破浪貢獻(xiàn) doc文檔可能在wap端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇txt，或下載源文件到本機查看。 供電,配電與安全用電供電, 物理學(xué)院09級班 人類社會早已進(jìn)入了電氣化時代,沒有電的生活是一個現(xiàn)代人所無法想象的.電給人帶 來了巨大的方便,同時也帶了很多困擾.本文將大概介紹供電,配電以及安全用電的基本知識,并 將展望未來. 一,供電基本知識 發(fā)電廠多種多樣,按能源分有風(fēng)力,火力,水力,核能,太陽能等.然而各種發(fā)電廠使用的 發(fā)電機幾乎都是三相同步發(fā)電機,它由定子和轉(zhuǎn)子兩個基本部分組成.定子,常稱為電樞,由

電工學(xué)論文2 請就供電、配電及安全用電等做簡單論述，可外延拓展,不限論文形式,并回答{7版第12章} 全部練習(xí)題。 一．供電： 首先，我們所使用的電通常來自發(fā)電廠，發(fā)電廠按所利用的能源分為水利、火力、風(fēng)力、 核能、太陽能、沼氣等幾種。各種發(fā)電廠的發(fā)電機幾乎都是三相同步發(fā)電機，它也分為定子 和轉(zhuǎn)子兩個部分。 同步發(fā)電機的轉(zhuǎn)子是磁極，有顯極和隱極兩種。顯極式同步發(fā)電機的結(jié)構(gòu)簡單，但機械 強度較低，宜于低速。隱極式同步發(fā)電機制造工藝較為復(fù)雜，但機械強度較高，宜于高速。 大中型發(fā)電廠多建在產(chǎn)煤地區(qū)或水力資源豐富的地方，距用電地區(qū)較遠(yuǎn)。發(fā)電廠產(chǎn)生的 電能要用高壓輸電線輸送到用電地區(qū)，然后降壓分配給個用戶。電能從發(fā)電廠傳輸?shù)接脩粢?通過導(dǎo)線系統(tǒng)，這系統(tǒng)成為電力網(wǎng)。 送電距離越遠(yuǎn)，要求輸電線的電壓越高。 二．配電： 從輸電線末端的變電所將電能分配給各工業(yè)企業(yè)和城

建筑電工學(xué)實驗是建筑工程類專業(yè)學(xué)生重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。介紹建筑電工學(xué)實驗多層次教學(xué)體系,對多層次實驗教學(xué)體系下的實驗教學(xué)方法改革進(jìn)行探討。通過改革,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

針對傳統(tǒng)電工學(xué)實驗課程存在的問題,從課程信息、課程資源和師生交流三個模塊進(jìn)行基于bb平臺的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。通過實踐效果來看,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)能提供豐富的學(xué)習(xí)資源,提高預(yù)習(xí)的有效性,有助于消除師生之間的交流障礙；同時,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要長期堅持和不斷完善,才能真正成為受學(xué)生歡迎的電工學(xué)實驗課的第二課堂。

電工學(xué)實驗是電氣專業(yè)基礎(chǔ)實驗,是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。本文結(jié)合塔里木大學(xué)電工學(xué)課程的實際情況,提出了實驗室建設(shè)要有綜合性、滿足專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性,還要考慮到實際應(yīng)用以及實驗室制度的規(guī)范性。有助于提高電工學(xué)課程的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生對電工學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣,同時增加了學(xué)生的綜合素質(zhì),也有助于增進(jìn)師生之間的互動和情誼。

a卷答案共7頁第1頁 河北科技大學(xué)2010—2011學(xué)年第2學(xué)期 《電工學(xué)》考試試卷a答案 一、填空題（每空2分，共24分） 1、如圖1-1所示電路，在開關(guān)s閉合時，a點的電位為3v。 2、如圖1-2所示電路，2v電壓源發(fā)出功率為1w。 3、圖1-3所示電路，電流表a1、a2和a3的讀數(shù)分別為6a、18a和10a，則電流 表a的讀數(shù)為10a。 4、圖1-4電路中，二極管為理想器件，則i1=0.003(3ma)a，i2=0a。 5、某三相對稱電路如圖1-5所示，負(fù)載為星形連接，已知abu=380∠0°v, 則anu=220∠-30°v。 6、圖1-6所示電路，變壓器變比k=10，原邊輸入電壓有效值為220v，則交流電壓 表v的讀數(shù)為22v。 +12v -1

電工學(xué)是一門應(yīng)用性很強的非電類專業(yè)基礎(chǔ)課程,教學(xué)過程中有大量實驗課程.該課程實驗教學(xué)中存在的問題,可恰當(dāng)使用multisim仿真軟件來進(jìn)行教學(xué)輔助.本文以multisim仿真軟件在電工學(xué)中的兩個應(yīng)用為例,通過分析仿真過程和結(jié)果,說明在電工學(xué)實驗教學(xué)中引入multisim能使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,有效提高實驗教學(xué)質(zhì)量.

技工學(xué)校電工學(xué)課教學(xué)大綱 一、說明 1.課程的性質(zhì) 電工學(xué)指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制 造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。電工的發(fā)展水平是衡量社會現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是推 動社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)社會文明的有力杠桿。也是工科高等院校為各 類非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容包括：電路和磁路理論、電磁測量、 電機與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動控制系統(tǒng)等。 1986年以來，中國有些高等院校已將電工學(xué)課程改為電路與電機、電子技術(shù)、 電路與電子技術(shù)等3門課程,以滿足不同專業(yè)的需要。 2.教學(xué)目標(biāo) 研究電磁現(xiàn)象在工程中應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)。工科高等院校為各類非電專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。 又稱電工技術(shù)。它包括電磁能量和信息在產(chǎn)生、傳輸、控制、應(yīng)用這一全過程 中所涉及到的各種手段和活動。作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它的內(nèi)容包括：電 路和磁路理論

綜合性設(shè)計性實驗是提高學(xué)生對實驗方法和實驗技術(shù)的綜合運用能力、培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的重要途徑.論文結(jié)合工科專業(yè)電工學(xué)課程,在闡述綜合性設(shè)計性實驗的界定及基本要求的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了現(xiàn)狀分析,提出了保障綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)效果的基本措施.

《電工學(xué)》是塔里木大學(xué)非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學(xué)》重點課程建設(shè)情況下,根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)中存在的實際問題,總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗,對這門課程進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機結(jié)合起來,在全校開展了基于翻轉(zhuǎn)課堂的電工學(xué)教學(xué)方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學(xué)改革有利于我校《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和團結(jié)合作能力的提高。

《電工學(xué)》是塔里木大學(xué)非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學(xué)》重點課程建設(shè)情況下,根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)中存在的實際問題,總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗,對這門課程進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機結(jié)合起來,在全校開展了基于翻轉(zhuǎn)課堂的電工學(xué)教學(xué)方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學(xué)改革有利于我?！峨姽W(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和團結(jié)合作能力的提高。

2000年南航電工學(xué)考研試題

電工學(xué)(少學(xué)時)唐介主編課后習(xí)題答案

電工學(xué)(少學(xué)時)第三版唐介課后答案1

此題庫包含電工學(xué) 所有知識點 一、直流電路習(xí)題參考答案 一、填空題： 1.任何一個完整的電路都必須有電源、負(fù)載和中間環(huán)節(jié)3個基本部分 組成。具有單一電磁特性的電路元件稱為理想電路元件，由它們組成的電路稱 為電路模型。電路的作用是對電能進(jìn)行傳輸、分配和轉(zhuǎn)換；對電信號進(jìn) 行傳遞、存儲和處理。 2.反映實際電路器件耗能電磁特性的理想電路元件是電阻元件；反映實 際電路器件儲存磁場能量特性的理想電路元件是電感元件；反映實際電路器件 儲存電場能量特性的理想電路元件是電容元件，它們都是無源二端元件。 3.電路有通路、開路和短路三種工作狀態(tài)。當(dāng)電路中電流0r u is 、 端電壓u＝0時，此種狀態(tài)稱作短路，這種情況下電源產(chǎn)生的功率全部消耗在 內(nèi)阻上。 4.從耗能的觀點來講，電阻元件為耗能元件；電感和電容元

針對該電工學(xué)課程在教學(xué)實踐中存在的問題,對教學(xué)和考核方法進(jìn)行了探討和改進(jìn).主要體現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強理論聯(lián)系實際;采用合理教學(xué)方法和手段為教學(xué)服務(wù);加強實踐教學(xué)設(shè)計,提高素質(zhì)教育;考核方式多樣化,提高學(xué)習(xí)的主動性,實踐證明這些改革和探索達(dá)到了較好的教學(xué)效果.

在電工學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,常因覺得抽象、枯燥而失去學(xué)習(xí)興趣,必須提高電工學(xué)實驗在整個教學(xué)中的地位,重視實驗的作用,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐和創(chuàng)新能力。

電工學(xué)是物理學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,是研究電磁的自然規(guī)律在工程技術(shù)上應(yīng)用的科學(xué),與現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關(guān),影響學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展。在物理創(chuàng)新實驗班的電工學(xué)課程教學(xué)中,本文主要從教學(xué)改革的角度探討傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,并提出教學(xué)模式改革的新舉措,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新實驗班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

我校電工電子教學(xué)與實驗中心于2011年被評為省級示范中心,電工學(xué)實驗課題小組以省級示范中心的建設(shè)為契機,從精選實驗內(nèi)容、采用多種實驗教學(xué)手段、加強實驗室管理和完善考核制度等幾個方面進(jìn)行改革和實踐,取得了初步成績,受到廣大師生的好評。

針對電工學(xué)實驗的特點,從人和物兩方面分析了當(dāng)前電工學(xué)實驗中安全問題產(chǎn)生的根源。根據(jù)安全系統(tǒng)是由人、機、環(huán)境組成的一個復(fù)雜的、不確定的和時變的模糊系統(tǒng),從加強安全教育,制度建設(shè),提高講課和指導(dǎo)的針對性,建立完善安全視覺識別系統(tǒng)等方面提出了安全管理措施。實施以來,學(xué)生違章操作的情況、設(shè)備損壞率明顯減少,說明采取的這些措施是積極有效的。

綜合性設(shè)計性實驗是提高學(xué)生對實驗方法和實驗技術(shù)的綜合運用能力、培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的重要途徑.論文結(jié)合工科專業(yè)電工學(xué)課程,在闡述綜合性設(shè)計性實驗的界定及基本要求的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了現(xiàn)狀分析,提出了保障綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)效果的基本措施.