電工學(xué)習(xí)題

在《電工學(xué)》課程教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考和創(chuàng)新空間,通過(guò)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等來(lái)挖掘?qū)W生的潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。

電工學(xué)課程是高等學(xué)校非電專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課,開設(shè)這門課程的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程(如控制工程、機(jī)電一體化、微機(jī)原理與應(yīng)用等)以及從事與專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)和科學(xué)研究等工作打下一定的基礎(chǔ)。機(jī)與電的結(jié)合是發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此,

1 實(shí)驗(yàn)二日光燈電路及交流電路功率因數(shù)的提高 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.掌握日光燈線路的接線。 2.理解改善交流電路功率因數(shù)的意義并掌握提高功率因數(shù)的方法。 二、原理說(shuō)明 日光燈線路如圖2-1所示，圖中a 是日光燈管，l是鎮(zhèn)流器，s是啟輝器， c是補(bǔ)償電容器，用以改善電路的功率 因數(shù)（cosφ值）。有關(guān)日光燈的工作原理 請(qǐng)自行翻閱有關(guān)資料。圖2-1 三、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 1.日光燈線路接線與測(cè)量 圖2-2 注意：先將實(shí)驗(yàn)臺(tái)上日光燈管換接開關(guān)置“實(shí)驗(yàn)”一側(cè)后方可進(jìn)行接線。 按圖2-2接線。經(jīng)指導(dǎo)教師檢查后接通實(shí)驗(yàn)臺(tái)電源，調(diào)節(jié)自耦調(diào)壓器的輸出，使其輸出電壓緩慢增大， 直到日光燈剛啟輝點(diǎn)亮為止，記下三表的指示值，并記錄于表2-1。然后將電壓調(diào)至220v，測(cè)量功率p， 電流i，電壓u，ul，ua等值，并記錄于表2-1。 序號(hào)名稱型號(hào)與

電工學(xué)小論文二.txt永遠(yuǎn)像孩子一樣好奇，像年輕人一樣改變，像中年人一樣耐心，像老 年人一樣睿智。我的腰閃了，惹禍的不是青春，而是壓力。。。。。。當(dāng)女人不再癡纏，不再耍 賴，不再喜怒無(wú)常，也就不再愛了。本文由沉舟破浪貢獻(xiàn) doc文檔可能在wap端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇txt，或下載源文件到本機(jī)查看。 供電,配電與安全用電供電, 物理學(xué)院09級(jí)班 人類社會(huì)早已進(jìn)入了電氣化時(shí)代,沒有電的生活是一個(gè)現(xiàn)代人所無(wú)法想象的.電給人帶 來(lái)了巨大的方便,同時(shí)也帶了很多困擾.本文將大概介紹供電,配電以及安全用電的基本知識(shí),并 將展望未來(lái). 一,供電基本知識(shí) 發(fā)電廠多種多樣,按能源分有風(fēng)力,火力,水力,核能,太陽(yáng)能等.然而各種發(fā)電廠使用的 發(fā)電機(jī)幾乎都是三相同步發(fā)電機(jī),它由定子和轉(zhuǎn)子兩個(gè)基本部分組成.定子,常稱為電樞,由

電工學(xué)論文2 請(qǐng)就供電、配電及安全用電等做簡(jiǎn)單論述，可外延拓展,不限論文形式,并回答{7版第12章} 全部練習(xí)題。 一．供電： 首先，我們所使用的電通常來(lái)自發(fā)電廠，發(fā)電廠按所利用的能源分為水利、火力、風(fēng)力、 核能、太陽(yáng)能、沼氣等幾種。各種發(fā)電廠的發(fā)電機(jī)幾乎都是三相同步發(fā)電機(jī)，它也分為定子 和轉(zhuǎn)子兩個(gè)部分。 同步發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是磁極，有顯極和隱極兩種。顯極式同步發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但機(jī)械 強(qiáng)度較低，宜于低速。隱極式同步發(fā)電機(jī)制造工藝較為復(fù)雜，但機(jī)械強(qiáng)度較高，宜于高速。 大中型發(fā)電廠多建在產(chǎn)煤地區(qū)或水力資源豐富的地方，距用電地區(qū)較遠(yuǎn)。發(fā)電廠產(chǎn)生的 電能要用高壓輸電線輸送到用電地區(qū)，然后降壓分配給個(gè)用戶。電能從發(fā)電廠傳輸?shù)接脩粢?通過(guò)導(dǎo)線系統(tǒng)，這系統(tǒng)成為電力網(wǎng)。 送電距離越遠(yuǎn)，要求輸電線的電壓越高。 二．配電： 從輸電線末端的變電所將電能分配給各工業(yè)企業(yè)和城

電工學(xué)(少學(xué)時(shí))唐介主編課后習(xí)題答案

電工學(xué)少學(xué)時(shí)1-4章課后習(xí)題答案

a卷答案共7頁(yè)第1頁(yè) 河北科技大學(xué)2010—2011學(xué)年第2學(xué)期 《電工學(xué)》考試試卷a答案 一、填空題（每空2分，共24分） 1、如圖1-1所示電路，在開關(guān)s閉合時(shí)，a點(diǎn)的電位為3v。 2、如圖1-2所示電路，2v電壓源發(fā)出功率為1w。 3、圖1-3所示電路，電流表a1、a2和a3的讀數(shù)分別為6a、18a和10a，則電流 表a的讀數(shù)為10a。 4、圖1-4電路中，二極管為理想器件，則i1=0.003(3ma)a，i2=0a。 5、某三相對(duì)稱電路如圖1-5所示，負(fù)載為星形連接，已知abu=380∠0°v, 則anu=220∠-30°v。 6、圖1-6所示電路，變壓器變比k=10，原邊輸入電壓有效值為220v，則交流電壓 表v的讀數(shù)為22v。 +12v -1

技工學(xué)校電工學(xué)課教學(xué)大綱 一、說(shuō)明 1.課程的性質(zhì) 電工學(xué)指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制 造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。電工的發(fā)展水平是衡量社會(huì)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是推 動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)文明的有力杠桿。也是工科高等院校為各 類非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容包括：電路和磁路理論、電磁測(cè)量、 電機(jī)與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動(dòng)控制系統(tǒng)等。 1986年以來(lái)，中國(guó)有些高等院校已將電工學(xué)課程改為電路與電機(jī)、電子技術(shù)、 電路與電子技術(shù)等3門課程,以滿足不同專業(yè)的需要。 2.教學(xué)目標(biāo) 研究電磁現(xiàn)象在工程中應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)。工科高等院校為各類非電專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。 又稱電工技術(shù)。它包括電磁能量和信息在產(chǎn)生、傳輸、控制、應(yīng)用這一全過(guò)程 中所涉及到的各種手段和活動(dòng)。作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它的內(nèi)容包括：電 路和磁路理論

《電工學(xué)》是塔里木大學(xué)非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,其知識(shí)覆蓋面廣,實(shí)踐性強(qiáng)。在《電工學(xué)》重點(diǎn)課程建設(shè)情況下,根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)中存在的實(shí)際問題,總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)這門課程進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革。充分考慮如何把理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),在全校開展了基于翻轉(zhuǎn)課堂的電工學(xué)教學(xué)方法改革,以案例分析的形式探討問題。實(shí)踐表明,這種教學(xué)改革有利于我?！峨姽W(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高,大幅度提高了我校對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和團(tuán)結(jié)合作能力的提高。

電工學(xué)是非電類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)性課程.本文對(duì)本科教學(xué)中非電類相關(guān)專業(yè)電工學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式進(jìn)行了研究,深入分析了該課程現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所存在的問題,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施,以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的工程實(shí)踐能力.

《電工學(xué)》是塔里木大學(xué)非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,其知識(shí)覆蓋面廣,實(shí)踐性強(qiáng)。在《電工學(xué)》重點(diǎn)課程建設(shè)情況下,根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的反饋信息和教學(xué)中存在的實(shí)際問題,總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)這門課程進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革。充分考慮如何把理論知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),在全校開展了基于翻轉(zhuǎn)課堂的電工學(xué)教學(xué)方法改革,以案例分析的形式探討問題。實(shí)踐表明,這種教學(xué)改革有利于我校《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高,大幅度提高了我校對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和團(tuán)結(jié)合作能力的提高。

2000年南航電工學(xué)考研試題

電工學(xué)(少學(xué)時(shí))第三版唐介課后答案1

此題庫(kù)包含電工學(xué) 所有知識(shí)點(diǎn) 一、直流電路習(xí)題參考答案 一、填空題： 1.任何一個(gè)完整的電路都必須有電源、負(fù)載和中間環(huán)節(jié)3個(gè)基本部分 組成。具有單一電磁特性的電路元件稱為理想電路元件，由它們組成的電路稱 為電路模型。電路的作用是對(duì)電能進(jìn)行傳輸、分配和轉(zhuǎn)換；對(duì)電信號(hào)進(jìn) 行傳遞、存儲(chǔ)和處理。 2.反映實(shí)際電路器件耗能電磁特性的理想電路元件是電阻元件；反映實(shí) 際電路器件儲(chǔ)存磁場(chǎng)能量特性的理想電路元件是電感元件；反映實(shí)際電路器件 儲(chǔ)存電場(chǎng)能量特性的理想電路元件是電容元件，它們都是無(wú)源二端元件。 3.電路有通路、開路和短路三種工作狀態(tài)。當(dāng)電路中電流0r u is 、 端電壓u＝0時(shí)，此種狀態(tài)稱作短路，這種情況下電源產(chǎn)生的功率全部消耗在 內(nèi)阻上。 4.從耗能的觀點(diǎn)來(lái)講，電阻元件為耗能元件；電感和電容元

針對(duì)該電工學(xué)課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,對(duì)教學(xué)和考核方法進(jìn)行了探討和改進(jìn).主要體現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際;采用合理教學(xué)方法和手段為教學(xué)服務(wù);加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),提高素質(zhì)教育;考核方式多樣化,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,實(shí)踐證明這些改革和探索達(dá)到了較好的教學(xué)效果.

電工學(xué)第六版答案(免費(fèi)下載)

從滿足非電類各專業(yè)對(duì)電學(xué)知識(shí)的需求角度,提出采用\"寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用、系統(tǒng)性\"模塊化的課程體系,強(qiáng)調(diào)引入與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)電工學(xué)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新。并提出教好這門課應(yīng)尋找課程主線的教學(xué)方法和電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的觀點(diǎn)。

從滿足非電類各專業(yè)對(duì)電學(xué)知識(shí)的需求角度，提出采用“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用、系統(tǒng)性”模塊化的課程體系，強(qiáng)調(diào)引入與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)電工學(xué)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新。并提出教好這門課應(yīng)尋找課程主線的教學(xué)方法和電工學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的觀點(diǎn)。

《電工學(xué)》是理工類院校非電專業(yè)重要的一門基礎(chǔ)課程。針對(duì)于《電工學(xué)》課程教學(xué)存在著多方面的問題,提出對(duì)高職院校機(jī)電類專業(yè)《電工學(xué)》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐進(jìn)行有益的探索。

本文對(duì)華中理工大學(xué)非電專業(yè)電工學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考作了簡(jiǎn)要介紹。總結(jié)了三條教改經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)代科技加速發(fā)展的趨勢(shì)，使得教學(xué)改革必然成為一個(gè)頻率不斷加快的過(guò)程；課程內(nèi)容的調(diào)整必須兼顧知識(shí)更新、生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)改革三方面的需要；堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)改革同步進(jìn)行，大力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力

本文介紹了計(jì)算機(jī)仿真在電工學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用有關(guān)內(nèi)容。利用matlab軟件的多種功能較好的解決電工學(xué)教學(xué)中涉及到的電路波形分析、各種函數(shù)曲線的繪制、擬合一些通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法獲得的函數(shù)曲線,如磁化曲線等。對(duì)matlab中用simulink工具仿真演示等方面的應(yīng)用也通過(guò)實(shí)例做了詳細(xì)論述。