工程制圖雙語教學(xué)模式、方法與實踐

以高職《工程制圖》課程為載體,中外合作為平臺,項目式教學(xué)為基礎(chǔ),通過中外教師的交替合作進(jìn)行《工程制圖》課程的雙語教學(xué)。引入項目課程中較為專業(yè)的詞匯,拓寬了雙語教學(xué)的局限,以興趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),使高職雙語課程教學(xué)得到了良好的實踐。

論述了計算機(jī)繪圖與工程制圖的關(guān)系,將計算機(jī)繪圖與工程制圖相融合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實踐,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并取得了良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實踐過程中,針對工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容、多媒體技術(shù)應(yīng)用、課堂互動和精選習(xí)題等進(jìn)行了探索。通過這些方法的實施極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了很好的教學(xué)效果。

《工程制圖》課程一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程為打造與企業(yè)崗位零距離對接,經(jīng)過幾年的教學(xué)研究和探索,從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價體系等方面進(jìn)行了改革,初步取得了一定的成績。

本文在闡述工程制圖課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析了現(xiàn)代工程制圖課程在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革,為工程制圖課程改革提供了新的途徑。

《工程制圖》課程是面向我院動力專業(yè)開設(shè)的實踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,教學(xué)目標(biāo)為以培養(yǎng)識讀和繪制圖樣能力為主,要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論和制圖標(biāo)準(zhǔn),建立較強(qiáng)的空間想象能力,注重理論與工程實踐相結(jié)合,有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).

工程制圖課程在工科專業(yè)教學(xué)中占有重要和特殊的地位。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法,努力開拓,積極探索,進(jìn)行教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量。本文從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生主體作用、改進(jìn)教學(xué)模式與方法和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)豐富和完善工程制圖教學(xué)內(nèi)容幾個方面探討了工程制圖教學(xué)方法的改革思路。

工程制圖是工科院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本文在分析該門課程教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,提出應(yīng)根據(jù)工程制圖課程具體的教學(xué)內(nèi)容,以講清講透知識點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果為原則,采用不同的教學(xué)方法與手段,或?qū)⑵湎嘟Y(jié)合的教學(xué)理念,探索了不同的教學(xué)方法之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)改革之路。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,對《工程制圖》課程進(jìn)行教學(xué)改革,將其與《autocad》融合教學(xué),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

介紹\"cdio\"工程教學(xué)模式,分析當(dāng)前地方性普通本科高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足,結(jié)合\"cdio\"教學(xué)模式的基本原則,分析了\"cdio\"教學(xué)模式在實踐教學(xué)改革中的指導(dǎo)作用,提出了以仿真實驗和實物課程設(shè)計相結(jié)合的\"cdio\"工程教學(xué)模式在實踐教學(xué)中實施方法。

實施雙語教學(xué)是我國高校教育改革的熱點(diǎn),是推動學(xué)校教學(xué)改革及提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路,是我國高等教育培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力人才的戰(zhàn)略選擇。探索測繪工程專業(yè)雙語教學(xué)模式,總結(jié)學(xué)院在測繪工程專業(yè)雙語教學(xué)實踐中所采取的方法及所取得的經(jīng)驗。

通過對該課程教學(xué)過程的歸納,總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生空間想象力及識圖繪圖的基本途徑,由此提出教學(xué)上應(yīng)采取的一系列教學(xué)方法和教學(xué)手段,以提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

文章結(jié)合素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育分析了傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)中存在的不足,提出了一些具體的教學(xué)方式和方法,以提高工程制圖教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

工程制圖是工程界的語言,也是工科類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。高職工程制圖課培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)掌握一定的圖學(xué)理論基礎(chǔ),又具有較強(qiáng)的繪圖、讀圖等實踐技能。為此,對于該課程要準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo),調(diào)整教學(xué)計劃及修訂教學(xué)大綱,優(yōu)化高職制圖教學(xué)內(nèi)容,改革高職制圖教學(xué)方法,以便更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),研究項目教學(xué)法在高職《工程制圖》教學(xué)中的運(yùn)用,并總結(jié)運(yùn)用過程中應(yīng)注意的幾個環(huán)節(jié)。

為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會對人才培養(yǎng)新的要求,本文結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐,探索圖學(xué)教學(xué)改革如何緊跟時代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些有益的探索和實踐,并取得一定成效。

隨著多媒體應(yīng)用技術(shù)的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的土木工程制圖教學(xué)模式出現(xiàn)了劃時代的變化。本文根據(jù)土木工程制圖課程的專業(yè)性質(zhì),對多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢和不足進(jìn)行了分析,提出了應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

制圖測繪是《工程制圖》課教學(xué)的基礎(chǔ)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。論文詳細(xì)論述了自主研發(fā)的\"工程制圖零部件測繪計算機(jī)輔助系統(tǒng)\"、項目教學(xué)法和項目管理與考核制度在制圖測繪周中的綜合應(yīng)用和實踐,有效緩解學(xué)時與繪圖量的矛盾,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和主動創(chuàng)新的開拓精神。

錢學(xué)森創(chuàng)新拓展班對工程制圖研究型教學(xué)提出了挑戰(zhàn),論述了三種創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法,分別是以問題為核心的模塊化教學(xué)組織模式、基于獨(dú)立工作與小組合作的教學(xué)組織模式、\"匯報+演示+辯論\"的教學(xué)組織模式,并給出實踐案例。

工程制圖課程是一門研究用投影法繪制工程圖樣和解決空間幾何問題的重要技術(shù)基礎(chǔ)必修課,其目的是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和形象思維能力。在教學(xué)實踐中強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要講好緒論課,可激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,激發(fā)學(xué)生的使命感、責(zé)任感;注意不同專業(yè)授課的側(cè)重點(diǎn),適當(dāng)引入在研課題,引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思考;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí),正確規(guī)范運(yùn)用\"工程制圖語言\";有效利用多媒體輔助教學(xué)手段;可將職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識融入課程,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,不斷調(diào)整生涯坐標(biāo),更好地適應(yīng)社會對于創(chuàng)新性人才的需求。

本文從四個方面論述了《工程制圖》課程教學(xué),并針對該門課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析,通過教學(xué)實踐及方法探討,提出了一些行之有效的教學(xué)方法,有利于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)好《工程制圖》這門課程。

cbe教學(xué)模式分為四個階段:職業(yè)分析形成dacum圖表、學(xué)習(xí)包的開發(fā)、教學(xué)實施與管理、教學(xué)評價.cbe教學(xué)模式作為一種以學(xué)生能力為基礎(chǔ)的教育模式,以學(xué)生為中心,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),重視學(xué)生創(chuàng)新思維和崗位技能的培養(yǎng),從而提高了教學(xué)質(zhì)量.