工作過(guò)程導(dǎo)向在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的改革思路與實(shí)踐

隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革的開(kāi)展,工藝實(shí)踐教學(xué)的比重在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程群中逐年增大,傳統(tǒng)課堂將不再是應(yīng)用型本科高校教育的主體,更多與企業(yè)項(xiàng)目嫁接的工藝實(shí)踐類(lèi)課程逐漸代替了傳統(tǒng)工藝實(shí)踐課程,學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),來(lái)源于新技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)規(guī)范與質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,以及教學(xué)方法改革、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)質(zhì)量管理三者的協(xié)同,將內(nèi)涵與驅(qū)動(dòng)力注入室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系,才能更好地構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)中的建筑裝飾工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)課程.培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力、審美能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)目標(biāo).作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、動(dòng)手操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生將來(lái)就業(yè)的市場(chǎng)形勢(shì).色彩是豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要語(yǔ)言,如何合理的應(yīng)用色彩進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì),是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革為以項(xiàng)目為核心的，基于工作過(guò)程，教學(xué)中建立“設(shè)計(jì)工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過(guò)程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn)，以實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任阿斯頓務(wù)完成過(guò)程中用實(shí)踐反證理論；并以小組為單位運(yùn)行，“任務(wù)—設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)一理論—任務(wù)”的課程教學(xué)方法，采取多方位多層次的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，變傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的教學(xué)拉近教學(xué)與社會(huì)要求的距離，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了改革開(kāi)放三十多年的迅速發(fā)展后,已經(jīng)住進(jìn)步入轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。無(wú)論是區(qū)域經(jīng)濟(jì)還是行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都對(duì)高素質(zhì)技能型的人才需求十分高,因此職業(yè)技能院校也得到了發(fā)展契機(jī)。但是在長(zhǎng)期教育發(fā)展模式中,職業(yè)院校在辦學(xué)期間并沒(méi)有凸顯出自身的辦學(xué)特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì),在教學(xué)模式上往往沿襲傳統(tǒng)的普通高等院校的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)職能技能培養(yǎng)的方向和方針。教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育和社會(huì)市場(chǎng)人才需求之間脫節(jié),社會(huì)

根據(jù)情景模擬教學(xué)的具體性、新穎性、針對(duì)性和可操作性,本文探討了針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程情景模擬教學(xué)方法的主要形式的特點(diǎn)及其實(shí)施方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)設(shè)定不同的情景模擬內(nèi)容,并提出了情景模擬教學(xué)的準(zhǔn)備、情景模擬教學(xué)的實(shí)施和情景模擬教學(xué)的總結(jié)等教學(xué)組織過(guò)程。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下,學(xué)校大都以知識(shí)傳授為主要教學(xué)手段,但是以此手段培養(yǎng)的學(xué)生步入社會(huì)后與用人單位的銜接屢屢出現(xiàn)問(wèn)題,而工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法可以多方面地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足;轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式,合理設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目,將工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法引入高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué),可以有效地提高人才培養(yǎng)規(guī)格。

文章通過(guò)對(duì)建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)相互關(guān)系重要性的分析,指出當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)分離產(chǎn)生的弊端,以及建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中存在的問(wèn)題,闡述了建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的必要性,并提出了一系列教學(xué)改革的方法,如更新課程內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多環(huán)節(jié)結(jié)合等,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的新型建筑人才。

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)新的專(zhuān)業(yè),從開(kāi)設(shè)以來(lái),便以強(qiáng)勁的勢(shì)頭快速發(fā)展,而當(dāng)前社會(huì)需要的設(shè)計(jì)師必須是全方位綜合素質(zhì)非常高的人,才能完成對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的一系列元素的把控。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂,在教學(xué)中,如何良好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,就成了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的首要任務(wù),本文便以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ),分析室內(nèi)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意思維的教學(xué)方式改革。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新；不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還能更好地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)意思維的開(kāi)拓.本文闡述了室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的相關(guān)概念；通過(guò)分析如今我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題；提出了室內(nèi)設(shè)計(jì)課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的教學(xué)方式改革策略.

“基于工作過(guò)程”的教學(xué)改革理念是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的產(chǎn)物。它有別于以往高職教育和普通高校教育中按照知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)設(shè)課程的特點(diǎn)。而立足工作崗位中具體的需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，能夠使學(xué)校教育與具體崗位工作很好接軌，等等。雖然，它有如此多的優(yōu)點(diǎn)，但是我國(guó)高職教育由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，在“基于工作過(guò)程”的教改探索中還存在很多問(wèn)題。本文作者對(duì)此從師資隊(duì)伍建設(shè)、校企模式建設(shè)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)三方面提出了自己的思考與建議。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式已成為現(xiàn)今高職院校進(jìn)行教學(xué)改革的主流,該教學(xué)模式將工作過(guò)程中所需的知識(shí)、能力融入到教學(xué)內(nèi)容中,解決了理論與實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題,本文通過(guò)對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)《審計(jì)》課程進(jìn)行改革,設(shè)計(jì)了五項(xiàng)工作任務(wù),并進(jìn)行了實(shí)踐。

目前職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法相對(duì)單一；存在著部分缺陷和不足；因此本文創(chuàng)新性的提出了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的構(gòu)建方法；并以室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為案例；詳細(xì)探討并論證了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的必要性；豐富了課堂教學(xué)方法；提高了課堂教學(xué)效率；達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的目的.

從目前中職的實(shí)際情況看,更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)安的調(diào)整,更好地適應(yīng)企業(yè)的需要,而實(shí)施課程項(xiàng)目教學(xué)是解決問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)這一方法的研究及實(shí)踐方法,能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化企業(yè)的需求的\"無(wú)縫對(duì)接\"。

社會(huì)轉(zhuǎn)型的新訴求要求住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)課程更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性、價(jià)值觀,以如何實(shí)施運(yùn)用策略為著眼點(diǎn),構(gòu)建具有時(shí)效性和可持續(xù)性的新的課堂授課模式,提升學(xué)生應(yīng)對(duì)多變和復(fù)雜設(shè)計(jì)需求的能力。筆者將用戶(hù)導(dǎo)向作為設(shè)計(jì)思維原點(diǎn),以包容性設(shè)計(jì)理論為支撐,構(gòu)建教學(xué)模塊,以期使學(xué)生掌握更精準(zhǔn)、更有的放矢的設(shè)計(jì)手段,體現(xiàn)居住的本質(zhì)。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日新月異的發(fā)展；人們的審美觀念也隨之改變；室內(nèi)設(shè)計(jì)不再局限于對(duì)室內(nèi)空間的六面體裝飾.它已及逐漸成為一門(mén)現(xiàn)代實(shí)用科學(xué)；室內(nèi)水的原理是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)中一門(mén)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程.該專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生必須掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)原理；要對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)去了解室內(nèi)設(shè)計(jì)所需要的相關(guān)要求；為以后室內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生能夠在今后的工作實(shí)踐中設(shè)計(jì)出更好的作品等.

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)詳案 建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)詳案第一章室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義、 發(fā)展和基本觀點(diǎn)第一節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容人的一生，絕大 部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)的，因此，人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境， 必然會(huì)直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到人們 的安全、健康、效率、舒適等等。 室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健 康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前提。 人們對(duì)于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能 方面的要求之外，還常有與建筑物的類(lèi)型、性格相適應(yīng)的室 內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。 由于人們長(zhǎng)時(shí)間地生活活動(dòng)于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)， 或稱(chēng)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，相對(duì)地是環(huán)境設(shè)計(jì)系列中和人們關(guān)系最 為密切的環(huán)節(jié)。 室內(nèi)設(shè)計(jì)的總體，包括藝術(shù)風(fēng)格，從宏觀來(lái)看，往往能從 一個(gè)側(cè)面反映相應(yīng)時(shí)期社會(huì)物質(zhì)和精神生活的特征。 隨著社會(huì)發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計(jì)，總是具有時(shí)代的印記， 猶如一部無(wú)字的史書(shū)

本文基于應(yīng)用型本科院校背景下以建設(shè)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色課程——室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)為契機(jī)，將室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)崗位的工作任務(wù)與工作流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，探討室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出教學(xué)改革的基本思路與具體的課程實(shí)踐方案。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課,知識(shí)涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)。湖南科技學(xué)院教學(xué)由于建設(shè)時(shí)間、建設(shè)力度及其地域等條件限制,室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)考核機(jī)制方面還不夠完善,考核方法不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。因此,文章分析了室內(nèi)設(shè)計(jì)課程考核的不足,提倡考試過(guò)程全程化、考試形式多樣化、考試內(nèi)容綜合化、考試評(píng)價(jià)多元化的課程考試新模式,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，知識(shí)涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)。湖南科技學(xué)院教學(xué)由于建設(shè)時(shí)間、建設(shè)力度及其地域等條件限制，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在教學(xué)考核機(jī)制方面還不夠完善，考核方法不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。因此，文章分析了室內(nèi)設(shè)計(jì)課程考核的不足，提倡考試過(guò)程全程化、考試形式多樣化、考試內(nèi)容綜合化、考試評(píng)價(jià)多元化的課程考試新模式，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

該文作者結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討如何通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不同主題的設(shè)計(jì)空間,使學(xué)生將創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)產(chǎn)品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)知和理性創(chuàng)造有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)作出既滿足客戶(hù)需求又富有個(gè)性的空間設(shè)計(jì)方案。該文研究了校企合作模式下的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué),探討如何培養(yǎng)新型應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)法是當(dāng)前比較先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)方法。其以學(xué)生為主體,做中學(xué)、學(xué)中做的核心,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先提出了教改理念,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《模具cad》課程教學(xué)整體設(shè)計(jì),并進(jìn)行了授課實(shí)踐,效果良好。

工作過(guò)程導(dǎo)向是教、學(xué)、做的統(tǒng)一,使學(xué)生通過(guò)工作活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)職業(yè)能力,是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有效方法,道路施工技術(shù)課程以其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)更需要進(jìn)行工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)的設(shè)計(jì)。本文就中職學(xué)校道路施工技術(shù)課程中應(yīng)用工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐與探討,力爭(zhēng)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,達(dá)到中職學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)能力。