工作室模式的室內(nèi)設(shè)計課程實踐教學(xué)模式研究

根據(jù)情景模擬教學(xué)的具體性、新穎性、針對性和可操作性,本文探討了針對室內(nèi)設(shè)計課程情景模擬教學(xué)方法的主要形式的特點及其實施方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)定不同的情景模擬內(nèi)容,并提出了情景模擬教學(xué)的準備、情景模擬教學(xué)的實施和情景模擬教學(xué)的總結(jié)等教學(xué)組織過程。

探索高職住宅室內(nèi)設(shè)計課程情境式教學(xué)的工學(xué)結(jié)合改革方案，倡導(dǎo)以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的課堂針對性教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)枯燥的專業(yè)課教學(xué)模式。本文重點闡述了情境式教學(xué)在住宅室內(nèi)設(shè)計課程中的作用以及主要實現(xiàn)方式。

現(xiàn)代高等院校應(yīng)從自身特點和結(jié)構(gòu)體系出發(fā),進行高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變,而建立專業(yè)工作室是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的一個重要手段。本文以室內(nèi)設(shè)計課程為例,對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)\"工作室\"教學(xué)模式進行研究,以供相關(guān)人員參考。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工室制教學(xué)模式滿足學(xué)生實踐能力培養(yǎng)以及理論知識教學(xué)要求,利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力,并對學(xué)生審美能力進行培養(yǎng)。文章就室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工室制教學(xué)模式進行分析,對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工室制教學(xué)現(xiàn)狀、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工室制教學(xué)模式的建設(shè)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工室制教學(xué)應(yīng)注意的問題進行了深入研究。

第18卷第1期長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報vol.18no.1 2011年3月journalofchangshasocialworkcollegemar.2011

室內(nèi)設(shè)計作為一個新的專業(yè),從開設(shè)以來,便以強勁的勢頭快速發(fā)展,而當(dāng)前社會需要的設(shè)計師必須是全方位綜合素質(zhì)非常高的人,才能完成對室內(nèi)設(shè)計的一系列元素的把控。創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂,在教學(xué)中,如何良好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,就成了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教師的首要任務(wù),本文便以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ),分析室內(nèi)設(shè)計課程創(chuàng)意思維的教學(xué)方式改革。

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)方式的創(chuàng)新；不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還能更好地推動學(xué)生創(chuàng)意思維的開拓.本文闡述了室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)意思維的相關(guān)概念；通過分析如今我國室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題；提出了室內(nèi)設(shè)計課程激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的教學(xué)方式改革策略.

社會轉(zhuǎn)型的新訴求要求住宅室內(nèi)設(shè)計課程更強調(diào)專業(yè)性、價值觀,以如何實施運用策略為著眼點,構(gòu)建具有時效性和可持續(xù)性的新的課堂授課模式,提升學(xué)生應(yīng)對多變和復(fù)雜設(shè)計需求的能力。筆者將用戶導(dǎo)向作為設(shè)計思維原點,以包容性設(shè)計理論為支撐,構(gòu)建教學(xué)模塊,以期使學(xué)生掌握更精準、更有的放矢的設(shè)計手段,體現(xiàn)居住的本質(zhì)。

為了提升高職學(xué)生的實踐能力,增強其職業(yè)競爭力,文章對高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐進行了分析,包括組建工作室；構(gòu)建豐富的課程體系；全面開展教學(xué)評價；建設(shè)復(fù)合型師資隊伍。

本文從工作室教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢入手,著重分析了工作室教學(xué)模式的構(gòu)成要素,探析了技工院校室內(nèi)設(shè)計工作室教學(xué)模式存在的問題,并提出了技工院校室內(nèi)設(shè)計工作室教學(xué)模式的實踐策略,以完善技工院校的室內(nèi)設(shè)計工作室教學(xué)模式。

室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式提出"校企合作,工學(xué)結(jié)合"的思想觀念,旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德、較高的藝術(shù)審美能力。實施室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式所需具備的條件包括:完善的校企合作機制、專兼結(jié)合的"雙師"教學(xué)隊伍、與工作室制教學(xué)模式相配套的課程體系與教學(xué)方法、理論與實踐一體化場所的建設(shè)。該文分析了蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計工作室制教學(xué)模式的實踐。

就目前我國高職院校室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀,按照高職教育室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)和職業(yè)成長規(guī)律,通過校企合作,建立一批融合教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的具有職業(yè)氛圍的各種類型工作室。引入項目實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,實施工作室制的教學(xué)模式,是探索有效的對接行業(yè)企業(yè)、解決當(dāng)前我國高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的途徑。"項目工作室制"的教學(xué)模式改革必將順應(yīng)行業(yè)發(fā)展,改變傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的室內(nèi)設(shè)計人才。

室內(nèi)設(shè)計工作室教學(xué)模式是一種整合理論知識與相關(guān)技能的教學(xué)模式,其通過設(shè)立工作室,模擬真實的工作環(huán)境,使學(xué)生獲得相應(yīng)的工作體驗和經(jīng)驗,以此來提升學(xué)生的實踐能力.本文對高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的基本概念進行了敘述,并對該教學(xué)模式進行了一定的探索.

室內(nèi)設(shè)計工作室教學(xué)模式是一種整合理論知識與相關(guān)技能的教學(xué)模式,其通過設(shè)立工作室,模擬真實的工作環(huán)境,使學(xué)生獲得相應(yīng)的工作體驗和經(jīng)驗,以此來提升學(xué)生的實踐能力。本文對高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的基本概念進行了敘述,并對該教學(xué)模式進行了一定的探索。

當(dāng)前我國高職高專中的建筑裝飾工程技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、裝潢藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)都開設(shè)有室內(nèi)設(shè)計課程.培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力、審美能力和創(chuàng)新設(shè)計能力是室內(nèi)設(shè)計課程的重點目標.作為一門專業(yè)性、動手操作性較強的專業(yè),室內(nèi)設(shè)計課程在教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生將來就業(yè)的市場形勢.色彩是豐富室內(nèi)設(shè)計的重要語言,如何合理的應(yīng)用色彩進行室內(nèi)設(shè)計,是室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的重點。

產(chǎn)教研結(jié)合的工作室制,是集設(shè)計教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究于一體的教學(xué)模式嘗試。如何在教學(xué)中把握好生產(chǎn)教學(xué)研究三者的關(guān)系,進而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐操作能力是當(dāng)前國內(nèi)高職院校都在積極努力探索的重要課題。

在經(jīng)濟發(fā)展的背景下,人們對居住環(huán)境的要求逐漸提升,多元化的裝修風(fēng)格已經(jīng)進入尋常百姓家,在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)空前發(fā)展的背景下,涌現(xiàn)了一批從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的專業(yè)人才,為了培養(yǎng)更多社會應(yīng)用型人才,很多高職院校也開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè).本文以提高室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)為出發(fā)點,對工作室制度下的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進行了研究.

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下,人們對居住環(huán)境的要求逐漸提升,多元化的裝修風(fēng)格已經(jīng)進入尋常百姓家。在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)空前發(fā)展的背景下,涌現(xiàn)了一批從事室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)人才。為了培養(yǎng)更多社會應(yīng)用型人才,很多高職院校開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。該文以提高室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點,對工作室制下的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進行研究。

伴隨著教育事業(yè)和信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展和完善,混合教學(xué)模式受到越來越多的重視,其最大的優(yōu)點就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行了有機結(jié)合,充分吸收兩者的優(yōu)點,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。文章從混合教學(xué)模式應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的可行性入手,對混合教學(xué)模式如何更好地應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)進行了探討,希望對改進室內(nèi)設(shè)計教學(xué)有所幫助。

室內(nèi)設(shè)計作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一門基礎(chǔ)必修課,在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位,近年來,課程的教學(xué)也有單一的教學(xué)模式向與裝修實踐相結(jié)合的軌道模式上轉(zhuǎn)變,使整個教學(xué)過程中的相關(guān)理論知識在裝修實踐得到檢驗。這也是室內(nèi)設(shè)計課程的發(fā)展方向所在。

建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)詳案 建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)詳案第一章室內(nèi)設(shè)計的含義、 發(fā)展和基本觀點第一節(jié)室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容人的一生，絕大 部分時間是在室內(nèi)度過的，因此，人們設(shè)計創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境， 必然會直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關(guān)系到人們 的安全、健康、效率、舒適等等。 室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健 康作為室內(nèi)設(shè)計的首要前提。 人們對于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能 方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室 內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。 由于人們長時間地生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計， 或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最 為密切的環(huán)節(jié)。 室內(nèi)設(shè)計的總體，包括藝術(shù)風(fēng)格，從宏觀來看，往往能從 一個側(cè)面反映相應(yīng)時期社會物質(zhì)和精神生活的特征。 隨著社會發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計，總是具有時代的印記， 猶如一部無字的史書

依托工作室,把相關(guān)的課程放到工作室里,通過工作室的項目實戰(zhàn),來達到教學(xué)目標。筆者從工作室的項目管理及項目實施過程,項目考核等方面闡述基于工作室的項目課程教學(xué)的實施。