互換性與測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程主要研究公差、標(biāo)準(zhǔn)和檢測(cè),從而保證生產(chǎn)中互換性的實(shí)現(xiàn),是機(jī)械各專業(yè)非常重要的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。針對(duì)該課程的重要性與現(xiàn)狀,闡述了對(duì)教學(xué)改革的研究與探索,通過改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容和開放實(shí)驗(yàn)室等措施來培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的職業(yè)能力。通過一系列的教學(xué)改革,使教學(xué)效果得到顯著提升。

通過對(duì)《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革模式的分析，并結(jié)合大連科技學(xué)院“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教學(xué)宗旨，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了取舍重構(gòu)。同時(shí)還采取了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、開發(fā)立體化教學(xué)包等方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性，而且還提高了學(xué)生的檢測(cè)技能和解決實(shí)際問題的能力。

互換性與技術(shù)測(cè)量課程是機(jī)械類各專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一;是聯(lián)系機(jī)械設(shè)計(jì)類課程和制造類課程的紐帶,是從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁。針對(duì)該課程的重要作用與現(xiàn)狀,闡述了教學(xué)改革方案,通過調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、開放綜合實(shí)驗(yàn)室等措施培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過教學(xué)改革,教學(xué)效果顯著提升。

互換性與技術(shù)測(cè)量是機(jī)械類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程之一。針對(duì)該課程的現(xiàn)狀,闡述了教學(xué)改革方案,通過更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、開放綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降却胧┡囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過教學(xué)改革,教學(xué)效果得到明顯提高。

《互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)械工程專業(yè)一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課,也是一門交義性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科.針對(duì)該課程特點(diǎn),本文探索了如何將精品課程建設(shè)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合以提高教學(xué)效果,在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了嘗試并取得了顯著成效.

以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例,分析研究在地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型本科《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)改革的必要性和一些改革措施.分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和考核方式四個(gè)方面進(jìn)行探討改革,通過課程改革來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力以及解決工程實(shí)際的能力.

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題,結(jié)合學(xué)校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目的\"石油裝備智能制造協(xié)同育人平臺(tái)的探索與實(shí)踐\"新工科項(xiàng)目,從《互換性與測(cè)量技術(shù)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為切入點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智能制造之間的聯(lián)系。在《互換性與測(cè)量技術(shù)》\"分段式\"理論教學(xué)基礎(chǔ)上,將智能制造所要求的先進(jìn)測(cè)量技術(shù)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合,并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)中有所體現(xiàn),設(shè)置每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度系數(shù),探索\"難度系數(shù)×實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù)=最終實(shí)驗(yàn)成績\"的考核方式,從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。

以質(zhì)量工程作為推力,進(jìn)行互換性與技術(shù)測(cè)量精品課程建設(shè),從立體化教材建設(shè)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革和課程實(shí)驗(yàn)改革等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐,并取得了較為顯著的成效。

從貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神出發(fā),為切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)改革專項(xiàng)中有關(guān)知識(shí)、能力和育人\"三位一體\"的課程教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行了育人素材的挖掘、搜集和整理,對(duì)存在的問題進(jìn)行了清晰的闡述并提出了詳細(xì)的解決辦法。

互換性與技術(shù)測(cè)量課程是機(jī)械類專業(yè)一門具有承上啟下的專業(yè)課程。通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的求知欲；采用多媒體課件，向大學(xué)生展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展課外學(xué)習(xí)空間。針對(duì)課程教學(xué)和建設(shè)中的不足，引入項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)大學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的綜合能力；通過教學(xué)過程與科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維；開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

結(jié)合互換性與技術(shù)測(cè)量課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,在授課中教師提出工程實(shí)際要求,以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)增加精度設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠?qū)倢W(xué)完的理論應(yīng)用于實(shí)際工程設(shè)計(jì)中。經(jīng)對(duì)少數(shù)班級(jí)教學(xué)實(shí)踐表明,采用該教學(xué)改革后組織教學(xué)能夠提高學(xué)生的工程能力。

互換性與技術(shù)測(cè)量課程是機(jī)械類專業(yè)一門具有承上啟下的專業(yè)課程。通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的求知欲；采用多媒體課件，向大學(xué)生展示圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展課外學(xué)習(xí)空間。針對(duì)課程教學(xué)和建設(shè)中的不足，引入項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)大學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的綜合能力；通過教學(xué)過程與科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維；開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生將課程內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

針對(duì)互換性課程教學(xué)中存在的問題,詳細(xì)闡述在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核形式等方面的教改舉措。通過教學(xué)改革,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力及工程實(shí)踐能力,使課程教學(xué)更能適應(yīng)\"卓越計(jì)劃\"對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

針對(duì)目前高職測(cè)量技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題,有針對(duì)性的提出對(duì)策,為培養(yǎng)高素質(zhì)的測(cè)量技能人才提供依據(jù)。

從畜產(chǎn)品加工技術(shù)課程服務(wù)崗位出發(fā),對(duì)畜產(chǎn)品加工相關(guān)職業(yè)能力進(jìn)行分析,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的,創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì),改革課程教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方式,加強(qiáng)課程動(dòng)手能力培養(yǎng),優(yōu)化課程考核機(jī)制,旨在提高畜產(chǎn)品加工技術(shù)課程教學(xué)效果。立足三學(xué)(學(xué)生、學(xué)情、學(xué)院),結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),對(duì)畜產(chǎn)品加工技術(shù)課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

筆者根據(jù)近幾年來《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)和教學(xué)改革,總結(jié)了教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì),編纂成文,以期和同行切磋學(xué)習(xí)。主要包括優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、新舊標(biāo)準(zhǔn)的處理、技能證考試相關(guān)內(nèi)容融入課程教學(xué)和綜合考核方式等幾方面。

為了發(fā)揮從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的過渡作用,在《互換性與測(cè)量技術(shù)》重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)上結(jié)合汽車設(shè)計(jì)和汽車制造工藝實(shí)例,補(bǔ)充必要的課程內(nèi)容和改革實(shí)驗(yàn)課的工作任務(wù),用設(shè)疑教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法把精度設(shè)計(jì)、檢測(cè)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來,提高學(xué)生的課堂興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的新穎性、內(nèi)容上的實(shí)踐性。

基于學(xué)校人才培養(yǎng)的定位,通過對(duì)\"現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)\"課程的重要地位、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、科研反哺教學(xué),教材和教學(xué)手段等方面的分析和研究,指出了該課程進(jìn)行改革的必要性,并在此基礎(chǔ)上提出了該課程的改革規(guī)劃,包括進(jìn)行課程改革的基本出發(fā)點(diǎn)和從本門課程的特色創(chuàng)新角度進(jìn)行改革所需要完成的改革內(nèi)容。

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程是機(jī)械類各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。針對(duì)該課程的特點(diǎn),結(jié)合精品課程建設(shè)項(xiàng)目,對(duì)課程體系和教學(xué)方式進(jìn)行改革性嘗試,采用較為有效的教學(xué)方法和手段,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本文結(jié)合互換性與測(cè)量技術(shù)課程和高職學(xué)生特點(diǎn),按照培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求,對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位進(jìn)行了分析,介紹了在互換性與測(cè)量技術(shù)課程中采用項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和必要性,并以二級(jí)齒輪減速器和數(shù)控實(shí)訓(xùn)零件作為載體設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,并對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施提出了建議。

文章對(duì)五年制高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機(jī)械測(cè)量技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了新的設(shè)計(jì),并進(jìn)行了改革實(shí)踐。

本文針對(duì)應(yīng)用型本科電力電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的一些問題，根據(jù)卓越計(jì)劃提出的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了改革與探索，使優(yōu)化后的課程更加符合卓越工程師的培養(yǎng)要求。