機(jī)電類專業(yè)群智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的研究與探索

'互聯(lián)網(wǎng)+'時代的到來,給會計行業(yè)和職業(yè)教育都帶來了不可回避的沖擊。產(chǎn)教融合理念下的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)運(yùn)而生。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè),所在學(xué)校積極探索在當(dāng)下票據(jù)共享、云代理記賬環(huán)境下的會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺的構(gòu)建,經(jīng)過一年時間的摸索與實(shí)踐,逐步構(gòu)建了基于票據(jù)共享下的會計專業(yè)云實(shí)訓(xùn)平臺,以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才。

怎樣深化產(chǎn)教融合,建立高效校企協(xié)同育人的體制機(jī)制,設(shè)置開放共享和輻射影響范圍廣泛、并且具備穩(wěn)定發(fā)展能力的一個實(shí)訓(xùn)平臺,可以說是當(dāng)前高校院校發(fā)展所不得不面對的。校企之間的深度合作,共同建設(shè)和管理共享可以集中教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定以及社會培訓(xùn)為一體化的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺,窮不僅能夠使得人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升,同時還可以促進(jìn)建筑企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步并且不斷地與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相適應(yīng),這樣的一種方式對于提升高校土專業(yè)的建設(shè)改革與發(fā)展有著不可忽視的意義,基于此該文針對土建類專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究。

分析了我國大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，提出以工程訓(xùn)練中心為基礎(chǔ)搭建多維實(shí)踐教學(xué)平臺，將形成以工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)平臺和基礎(chǔ)技能實(shí)踐教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，以綜合實(shí)踐教學(xué)平臺和創(chuàng)新實(shí)踐平臺為依托，以專業(yè)技能認(rèn)證平臺為抓手，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是本科高校工科專業(yè)非常重要的實(shí)踐課程,是大學(xué)生與未來崗位連接必不可少的紐帶,也是提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。以安慶師范大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)為例,從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊伍和人才培養(yǎng)等方面系統(tǒng)探討了工科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè),對于地方本科高校的實(shí)習(xí)教學(xué)有一定的借鑒作用。

以服務(wù)工科類專業(yè)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合高職教育研究課題,從云平臺的建設(shè)、云資源的建設(shè)與共享、云資源應(yīng)用與服務(wù)等方面進(jìn)行探索,構(gòu)建工科類專業(yè)產(chǎn)教融合教學(xué)云平臺服務(wù)體系.

本文主要針對目前技工學(xué)校機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，提出適應(yīng)現(xiàn)代型社會人才培養(yǎng)的改革建議及方案，以求能提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，從而提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果。

本文主要針對目前技工學(xué)校機(jī)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，提出適應(yīng)現(xiàn)代型社會人才培養(yǎng)的改革建議及方案，以求能提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，從而提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果。

本文較詳細(xì)地探討了基于\"三網(wǎng)融合\"建設(shè)背景下廣電工程實(shí)訓(xùn)平臺的組網(wǎng)構(gòu)建、平臺功能及應(yīng)用效果。針對培養(yǎng)寬口徑專業(yè)人才以適應(yīng)融合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展,對于提高廣電工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)具有非常重要的示范意義。

針對高職院校測繪地理信息類專業(yè)現(xiàn)存的實(shí)訓(xùn)模式單一、缺乏長效運(yùn)行機(jī)制,實(shí)訓(xùn)效果不佳等普遍問題,結(jié)合實(shí)際情況,提出了一種滿足多方利益訴求、互惠共贏的校企深度合作新模式,并引入行業(yè)管理部門和教育實(shí)踐開發(fā)企業(yè),構(gòu)建了一種\"四方共建、六位一體\"高職測繪類專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)模式,經(jīng)過實(shí)踐應(yīng)用,效果良好,對同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式和產(chǎn)教融合基地建設(shè)有一定的借鑒作用。

本文介紹了學(xué)校機(jī)電專業(yè)省級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與做法。學(xué)校在構(gòu)建機(jī)電專業(yè)省級實(shí)訓(xùn)基地時,以\"一體化、系統(tǒng)性和示范性\"為原則,按照基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、核心技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新技能實(shí)訓(xùn)四個不同層次的功能模塊分別設(shè)計,構(gòu)建了一個以學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的\"模塊化、組合型、進(jìn)階式\"的實(shí)踐教學(xué)課程體系,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有力地推動了學(xué)校專業(yè)建設(shè),學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能普遍提高。

特色高職院校和特色專業(yè)建設(shè),是目前高職院校獲得持續(xù)競爭力的重要手段和途徑,也是高職院校\"質(zhì)量工程\"建設(shè)的重要內(nèi)容,特色院校下非特色專業(yè)的建設(shè)值得進(jìn)一步深入研究和思考。該文以云南國土資源職業(yè)學(xué)院為研究院校,重點(diǎn)分析了國土特色下機(jī)電類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展存在的一些問題,給出了機(jī)電類專業(yè)建設(shè)的思路和發(fā)展方向,并提出了與技能培養(yǎng)和技能競賽為突破點(diǎn)的建設(shè)思路。該文所提出的建設(shè)思路具有一定的應(yīng)用性,可以為特色院校下非特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供一種思路和方案。

如何使機(jī)器人技術(shù)融進(jìn)高職教育相關(guān)專業(yè)的課程體系,在以工作過程導(dǎo)向?yàn)槔碚撝笇?dǎo)下,結(jié)合無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)《機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》課程建設(shè)作一探索。

針對校外實(shí)習(xí)存在的問題,分析了校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性,介紹了校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)基本情況、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)體系以及管理考核等的具體做法。通過基地建設(shè),加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)證明,基地建設(shè)取得了良好的效果。

在開放式教學(xué)的基礎(chǔ)上,介紹專業(yè)實(shí)驗(yàn)室信息化平臺的定位、設(shè)計原則、系統(tǒng)功能、實(shí)現(xiàn)手段和方法,以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室信息化平臺在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的作用。

作者根據(jù)目前高職智能類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀,從教師、學(xué)生、學(xué)校層面分析畢業(yè)設(shè)計選題陳舊,缺乏創(chuàng)新和實(shí)用性的原因,以及針對畢業(yè)設(shè)計缺乏有效的過程管理和畢業(yè)設(shè)計的考核評價單一、獎罰機(jī)制不健全等問題,提出了一些針對性改革意見。在畢業(yè)設(shè)計選題方面,通過深化產(chǎn)教融合,把畢業(yè)設(shè)計的選題時間定在學(xué)生工學(xué)交替、產(chǎn)教融合實(shí)施過程中。選題內(nèi)容是從實(shí)際工作中提煉、分析、挖掘出來的有價值的問題,并且這些問題經(jīng)過一段時間的攻關(guān),可以解決并能產(chǎn)生具體結(jié)果。在規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的過程管理方面,提出對開題報告和線上線下的過程管理機(jī)制。在畢業(yè)設(shè)計考核評價方面實(shí)現(xiàn)分層,并規(guī)定不同層次間的考核標(biāo)準(zhǔn)要有可比較性?？己说燃壱斜壤?guī)定,過程管理也要有達(dá)標(biāo)性規(guī)定,針對這些方面實(shí)獎罰機(jī)制與畢業(yè)設(shè)計成績掛鉤。

跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對于財經(jīng)類管理人才提升專業(yè)技能和職業(yè)核心能力具有非常重要的意義。然而跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是一項較龐大的系統(tǒng)工程,需要構(gòu)建有效的跨專業(yè)仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺,信息化環(huán)境使實(shí)訓(xùn)平臺的搭建成為可能。文章闡述了平臺構(gòu)建的意義,探索了建設(shè)內(nèi)容以及建設(shè)成果等基本問題。

機(jī)電工程類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系改造的初步探索

現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地主要還是以學(xué)校建設(shè)、學(xué)校管理的形式進(jìn)行。如何讓實(shí)訓(xùn)基地更好地和行業(yè)結(jié)合,如何讓實(shí)訓(xùn)基地能夠在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時又服務(wù)于企業(yè)甚至為學(xué)校帶來一定的收益,是我們現(xiàn)在要思考的一個問題。本文結(jié)合湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通土建專業(yè)基于產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐,闡述產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵、原則、思路、建設(shè)方案。

通過調(diào)研分析,總結(jié)建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題,針對性地提出\"理、實(shí)、虛、學(xué)\"四位一體的建筑工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺.平臺由建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體模型、建筑結(jié)構(gòu)三維仿真系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理平臺、移動端app四部分組成,具有虛實(shí)結(jié)合、管理一體化、創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn),構(gòu)建一體化、多功能、全方位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺.

將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,將越來越受到高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)注和重視。"水利虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺",采用當(dāng)今優(yōu)秀的視景建模軟件multigencreator和實(shí)時驅(qū)動軟件vega,配以sgi高性能圖形工作站,結(jié)合arcgis,microstation,autocad,構(gòu)建了基本的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺,為高職水利工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了可視化的虛擬仿真環(huán)境。

當(dāng)前,高校應(yīng)遵循＂依托培養(yǎng)目標(biāo),提高教學(xué)手段,突出實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)創(chuàng)新教育＂的改革思路,融傳授知識和培養(yǎng)能力為一體、融理論知識與工程實(shí)踐為一體、融專業(yè)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體、融教育過程與科學(xué)研究為一體等＂四個融為一體＂的指導(dǎo)思想,建設(shè)機(jī)電類資源共享課程,為培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新型工程技術(shù)人才提供有力的保障。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于技術(shù)型人才的需求不斷增加。中職學(xué)校作為我國技術(shù)型人才培養(yǎng)基地之一，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是其教學(xué)目的所在。因而在當(dāng)前的社會背景下，中職學(xué)校十分有必要改變其教學(xué)模式，建立新的教學(xué)體系，為國家和社會的發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。本文以中職機(jī)械類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)為例，首先簡述了中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題，并進(jìn)行了分析，然后結(jié)合作者自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)展開了初步的探索。