機械工程測試技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

探討機械工程測試技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,從課程體系、理論教學(xué)、實驗教學(xué)等方面進(jìn)行改革,提出以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)模式。改革實驗教學(xué)模式提高實驗教學(xué)質(zhì)量、引入工程案例強化理論教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主參與、調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

探討機械工程測試技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,從課程體系、理論教學(xué)、實驗教學(xué)等方面進(jìn)行改革,提出以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的的教學(xué)模式。改革實驗教學(xué)模式提高實驗教學(xué)質(zhì)量、引入工程案例強化理論教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主參與、調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和積極性,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第三章：常用傳感器技術(shù) 3-1傳感器主要包括哪幾部分？試舉例說明。 傳感器一般由敏感元件、轉(zhuǎn)換元件、基本轉(zhuǎn)換電路三部分組成。 如圖所示的氣體壓力傳感器。其內(nèi)部的膜盒就是敏感元件，它的外部與大氣壓力相通， 內(nèi)部感受被測壓力p，當(dāng)p發(fā)生變化時，引起膜盒上半部分移動，可變線圈是傳感器的轉(zhuǎn)換 元件，它把輸入的位移量轉(zhuǎn)換成電感的變化?；倦娐穭t是完成上述電感變化量接入基本轉(zhuǎn) 換電路，便可轉(zhuǎn)換成電量輸出。 3-2請舉例說明結(jié)構(gòu)型傳感器與物性型傳感器的區(qū)別。 答：結(jié)構(gòu)型傳感器主要是通過傳感器結(jié)構(gòu)參量的變化實現(xiàn)信號變換的。例如，電容式傳 感器依靠極板間距離變化引起電容量的變化；電感式傳感器依靠銜鐵位移引起自感或互感的 變化。 物性型傳感器則是利用敏感元件材料本身物理性質(zhì)的變化來實現(xiàn)信號變換。例如，水銀 溫度計是利用水銀的熱脹冷縮性質(zhì)；壓電式傳感器是利用石英晶體的壓電效應(yīng)等。 3-3金屬

機械工程測試技術(shù)基礎(chǔ)習(xí)題解答 緒論 0-1敘述我國法定計量單位的基本內(nèi)容。 解答：教材p4~5，二、法定計量單位。 0-2如何保證量值的準(zhǔn)確和一致？ 解答：（參考教材p4~6，二、法定計量單位~五、量值的傳遞和計量器具檢定） 1、對計量單位做出嚴(yán)格的定義； 2、有保存、復(fù)現(xiàn)和傳遞單位的一整套制度和設(shè)備； 3、必須保存有基準(zhǔn)計量器具，包括國家基準(zhǔn)、副基準(zhǔn)、工作基準(zhǔn)等。 3、必須按檢定規(guī)程對計量器具實施檢定或校準(zhǔn)，將國家級準(zhǔn)所復(fù)現(xiàn)的計量單位量值經(jīng) 過各級計算標(biāo)準(zhǔn)傳遞到工作計量器具。 0-3何謂測量誤差？通常測量誤差是如何分類表示的？ 解答：（教材p8~10，八、測量誤差） 0-4請將下列諸測量結(jié)果中的絕對誤差改寫為相對誤差。 ①1.0182544v±7.8μv ②(25.04894±0.00003)g ③(5.482±0.026)g/cm 2 解答： ①-66

從機械工程材料課程的特點和如何提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，針對高職高?！稒C械工程材料》課程的教學(xué)目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對機械工程材料課程在教學(xué)方法、教材內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了探索研究，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提供了課程改革的方法和思路。

\"機械工程測試技術(shù)\"是一門內(nèi)容抽象、對實踐環(huán)節(jié)要求高的課程,為了提高教學(xué)質(zhì)量,針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些不足,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)水平、實踐環(huán)節(jié)等幾方面進(jìn)行了研究探索,提出了應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容,利用仿真軟件平臺、多媒體等教學(xué)手段,采用工程案例、實物教學(xué)法等多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變原有教學(xué)模式,同時增強實踐環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,著重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析與解決實際問題的能力,取得了良好的效果。

研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的主要教學(xué)模式之一，著力于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在《機械工程材料》課程中開展研究性學(xué)習(xí)對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的主要教學(xué)模式之一,著力于發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在《機械工程材料》課程中開展研究性學(xué)習(xí)對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

本文從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā),對機械工程材料課程在教學(xué)方法、教材內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了探索研究。

本文介紹了在\"機械工程材料\"課程教學(xué)改革的過程中,加強對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑與具體做法。實踐表明:只有對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,通過各種途徑進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練,才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的。

重大或者西華大學(xué) 《測試技術(shù)與信號分析》 習(xí)題與題解 適用專業(yè):機械類、自動化 課程代碼: 學(xué)時:42-48 編寫單位:機械工程與自動化學(xué)院 編寫人:余愚 審核人: 審批人: 第二章習(xí)題解答 2-1．什么是信號？信號處理的目的是什么？ 2-2．信號分類的方法有哪些？ 2-3．求正弦信號tatxsin的均方值2x。 解： 24 sin 4 2 2 2cos12sin2 sin 11 2 2 2 0 22 0 22 0 22 0 22 att a t dtta t tdta t dtta t dttx t tt tt x 也可先求概率密度函數(shù)： 22 1)( xa tp則： 2 )( 2 22adxxpxx。 2-4．求正弦信號)sin(tatx的概率密度函數(shù)p(x)。 解： 22 2 1 )(1 1 1 ,arc

機械工程測試技術(shù)基礎(chǔ)

一、選擇題 1、差動式變極距式電容傳感器的靈敏度是變極距式傳感器的______倍. a、2b、3c、4d、5 2、信號有多種類型，從分析域上看，經(jīng)典的分析方法有______和______。 a、時域法，相頻法b、時域法，幅頻法 c、相頻法，幅頻法d、時域法，頻域法 3、壓電式傳感器的轉(zhuǎn)換原理是利用晶體材料的______。 a、電阻應(yīng)變效應(yīng)b、壓電效應(yīng) c、電磁感應(yīng)d、霍爾效應(yīng) 4、傳感器的靜態(tài)特性中，輸出量的變化量與引起此變化的輸入量的變化量之比稱為______。 a、線性度b、靈敏度c、穩(wěn)定性d、回程誤差 6、信息與信號二者間關(guān)系是______。 a、信息與信號相同b、信息包含信號 c、信息在信號之中d、信息與信號無關(guān) 7、當(dāng)兩信號的互相關(guān)函數(shù)在t0有峰值，表明其

《測試技術(shù)與信號分析》 習(xí)題與題解 適用專業(yè):機械類、自動化 課程代碼: 學(xué)時:42-48 編寫單位:機械工程與自動化學(xué)院 編寫人:余愚 審核人: 審批人: 第二章習(xí)題解答 2-1．什么是信號？信號處理的目的是什么？ 2-2．信號分類的方法有哪些？ 2-3．求正弦信號tatxsin的均方值2x。 解： 24 sin 4 2 2 2cos12 sin 2 sin 11 2 2 2 0 22 0 22 0 22 0 22 att a t dt t a t tdta t dtta t dttx t tt tt x 也可先求概率密度函數(shù)： 22 1)( xa tp則： 2 )( 2 22adxxpxx。 2-4．求正弦信號)sin(tatx的概率密度函數(shù)p(x)。 解： 22 2 1 )(1 1 1 ,arcsin x

華北科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文） 第1頁共79頁 目錄 第一章習(xí)題,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2 參考答案,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,7 典型例題,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,10 第二章習(xí)題,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,22 參考答案,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,25 典型例題,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,26 第三章習(xí)題,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,40 參考答案,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,43 典型例題,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,44 第四章習(xí)題,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

1 《各章習(xí)題集》 緒論 0.國際單位制中的計量單位分為基本單位、輔助單位和導(dǎo)出單位。米、千克、秒、牛頓都是基本單位； 質(zhì)量單位是國際單位制基本單位中唯一保留的實物基準(zhǔn)。（×） 1.按測量手段不同，測量方法分為直接測量、間接測量和組合測量。 2.用直尺測量測量長度為直接測量，通過測量轉(zhuǎn)速和扭矩得出功率為組合測量。（×） 3.名詞解釋：精度:測量結(jié)果與真值一致的程度。為儀器滿量程時所允許的最大相對誤差的百分?jǐn)?shù)，即 %100 aa j y;δy為儀器精度或允許誤差；δj為允許的最大絕對誤差；aα、aβ分別為儀 器刻度的上限和下限值； 4.只要能滿足被測量的要求，盡可能選用小量程的儀表。（√） 5.測量時，通常要使最大測量值落在儀表2/3量程附近。（√） 6.4、測量儀器按用途可分為范型儀器和實用儀器兩類。而實用儀器又分為試驗室用儀器和工程用儀器。 范型

針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏體系支撐的現(xiàn)狀,文章提出構(gòu)建\"3訓(xùn)1賽2結(jié)合\"的機械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,指出成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織管理機構(gòu),制訂專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的習(xí)慣,建設(shè)便于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新制造的活動場地,建立基于學(xué)生主體地位的指導(dǎo)模式等實施方略,介紹了實施這個培養(yǎng)體系所取得的成效。

虛擬儀器的出現(xiàn)和應(yīng)用,彌補了傳統(tǒng)儀器的不足.從虛擬儀器的概念入手,詳細(xì)闡述了虛擬儀器測試系統(tǒng)軟件和硬件設(shè)計情況,介紹了其在水輪機組測試中的應(yīng)用情況,為類似研究提供一定借鑒和指導(dǎo).

\"機械工程測試技術(shù)\"是河北理工大學(xué)國家級特色專業(yè)\"機械制造及其自動化\"一門的專業(yè)基礎(chǔ)課,在課程設(shè)置中具有重要地位,其教學(xué)質(zhì)量好壞直接影響到許多后續(xù)課程學(xué)習(xí)。河北理工大學(xué)機械工程學(xué)院以校級精品課程建設(shè)為契機,以打造省級精品課程為動力,以培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才為目標(biāo),在課程體系的優(yōu)化、優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、實驗內(nèi)容的建設(shè)、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列大膽的改革與有益的實踐,取得了良好的教學(xué)效果。

高等院校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主渠道,是開展知識創(chuàng)新的前沿陣地。從政策和導(dǎo)向入手,把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果作為教師聘崗和績效評價的內(nèi)容之一,也是目前高校提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的政策方法。本文以社會發(fā)展對機械專業(yè)本科生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力作為基本需求,針對我國高校目前機械專業(yè)學(xué)生的這兩方面能力情況進(jìn)行深入分析的總結(jié),提出一些具有針對性的具體措施和方法,對于同類高校機械類大學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)提供一定的借鑒和參考。

創(chuàng)新設(shè)計體現(xiàn)了人們依據(jù)社會需要,運用科學(xué)技術(shù)原理,創(chuàng)造性地構(gòu)思產(chǎn)品的完整思維過程,是設(shè)計構(gòu)思的高智商思維活動。在機械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中,根據(jù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)機理和過程,利用先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計方法,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)方案、結(jié)構(gòu)的設(shè)計,使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才奠定牢固的基礎(chǔ)。

本文介紹了我校機械實驗基礎(chǔ)教學(xué)的改革與實踐,確立了以加強機械綜合性、設(shè)計性實驗為特點的機械實驗課程體系,討論了機械綜合性、設(shè)計性實驗的內(nèi)容、實踐及教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。