基于PDCA循環(huán)法本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程質(zhì)量管理

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題,結(jié)合電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn),提出了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理的具體措施:通過選題把關(guān)、周志記錄、不定期抽查等制度的建立和嚴(yán)格執(zhí)行,使畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理落到實(shí)處,并具有可操作性,大大提高了師生保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的自覺性。

本文論述了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)存問題,并從專業(yè)、管理的角度提出設(shè)想,同時(shí)也探討了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)跨學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作模式的優(yōu)勢(shì)和必要性。提出了在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中如何提高學(xué)生能力,提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,使學(xué)生更能適應(yīng)并服務(wù)于社會(huì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校人才培養(yǎng)過程中三大重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年中最後一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)本科學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的一次綜合檢驗(yàn)，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實(shí)際工程問題的能力的一個(gè)平臺(tái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量直接影響著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)?？傮w教學(xué)水平，搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。本文主要從“畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、初中期檢查、示範(fàn)性答辯及優(yōu)秀論文評(píng)選”等環(huán)節(jié)介紹了電子科技大學(xué)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的做法和取得的一些經(jīng)驗(yàn)。

本文借鑒全面質(zhì)量管理tqm(totalqualitymanagement)的精華思想,對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量管理進(jìn)行了研究,對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的實(shí)踐與成效進(jìn)行了探討。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校人才培養(yǎng)過程中三大重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年中最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不僅對(duì)本科學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的一次綜合檢驗(yàn),更是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實(shí)際工程問題的能力的一個(gè)平臺(tái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量直接影響著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)?？傮w教學(xué)水平,搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。本文主要從“畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、初中期檢查、示范性答辯及優(yōu)秀論文評(píng)選”等環(huán)節(jié)介紹了電子科技大學(xué)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的做法和取得的一些經(jīng)驗(yàn)

結(jié)合化工學(xué)院多年畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)踐,本文全面闡述了合理選題、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,以及加長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)間等措施對(duì)加強(qiáng)過程管理,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的作用。

高等院校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段。自1999年擴(kuò)招以來,由于受到就業(yè)和考研等多種因素的影響,嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。本文從過程管理著手,探討在新形勢(shì)下提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的途徑和方法。

畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程包括選題,開題,中期檢查與指導(dǎo),答辯,評(píng)審,是學(xué)生在校期間的一次時(shí)間最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)、最接近工程實(shí)際和社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將質(zhì)量管理貫穿在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的全階段,重視整個(gè)設(shè)計(jì)過程中各個(gè)階段的全面質(zhì)量管理監(jiān)控,才能達(dá)到改善本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的。

在重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基礎(chǔ)上,提出在各方面加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)控以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,并給出學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年培養(yǎng)過程中的重要組成部分,對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)目的與意義的思考與評(píng)價(jià),尤其需要協(xié)調(diào)當(dāng)下性與前瞻性、技術(shù)性與思想性、服務(wù)性與自律性、個(gè)體創(chuàng)造與社會(huì)發(fā)展需求等關(guān)系。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年來學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的集中體現(xiàn),也是學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知與理想的宣言。

微信是一款流行的免費(fèi)app,提供可以發(fā)送或接收文字、語(yǔ)音、視頻的聊天環(huán)境,同時(shí)支持多人群聊,還可以傳遞文件。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)階段學(xué)生在校完成的最后一項(xiàng)任務(wù),這是對(duì)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的總結(jié),也是正式工作前的準(zhǔn)備。教師分析了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用及問題,探索了利用微信構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式,以期提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)效果。

結(jié)合新時(shí)期本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及存在的問題,提出三個(gè)需要注意的重要措施。一是改革指導(dǎo)教師考核制度,包括成立院、校兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)督導(dǎo)組和建立指導(dǎo)教師誠(chéng)信庫(kù),二是從學(xué)生和指導(dǎo)教師獎(jiǎng)懲兩方面建立合理獎(jiǎng)懲制度,三是探索校-企合作本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,既解決油田生產(chǎn)中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,又鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。以上措施有效提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量及效率。

對(duì)當(dāng)前工科類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)執(zhí)行過程中反映出來的教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題加以分析,針對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)體系和能力素質(zhì)培養(yǎng)等多方面的問題提出了進(jìn)行教學(xué)改革的相關(guān)措施,包括適當(dāng)延伸畢業(yè)設(shè)計(jì)至相關(guān)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、整合專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)模式等措施,為基于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量工程的教學(xué)改革提供了有益參考。

目的探討分析醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中pdca循環(huán)的應(yīng)用效果.方法：選取我院2014年6月-2014年10月期間80例醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理的有關(guān)數(shù)據(jù)作為pdca循環(huán)實(shí)施前組,選取我院2014年11月一2015年2月期間80例醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理的有關(guān)數(shù)據(jù)作為pdca循環(huán)實(shí)施后組,收集、統(tǒng)計(jì)分析兩組數(shù)據(jù).結(jié)果：實(shí)施pdca循環(huán)之后,醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理執(zhí)行率由原來的47.5%提高到了98.8%,前后對(duì)比差異顯著（p〈0.05）,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量監(jiān)測(cè)中,設(shè)備狀態(tài)標(biāo)志懸掛、設(shè)備一級(jí)保養(yǎng)表填寫、設(shè)備二級(jí)保養(yǎng)牌懸掛、設(shè)備定期質(zhì)控執(zhí)行率均有顯著提高,前后對(duì)比差異明顯（p〈0.05）,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.結(jié)論：在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中應(yīng)用pdca循環(huán),能夠有效提高醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理執(zhí)行率,是一種有效的質(zhì)量管理工具,值得在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中應(yīng)用.

目的探討分析醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中pdca循環(huán)的應(yīng)用效果.方法：選取我院2014年6月-2014年10月期間80例醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理的有關(guān)數(shù)據(jù)作為pdca循環(huán)實(shí)施前組,選取我院2014年11月一2015年2月期間80例醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理的有關(guān)數(shù)據(jù)作為pdca循環(huán)實(shí)施后組,收集、統(tǒng)計(jì)分析兩組數(shù)據(jù).結(jié)果：實(shí)施pdca循環(huán)之后,醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理執(zhí)行率由原來的47.5%提高到了98.8%,前后對(duì)比差異顯著（p〈0.05）,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量監(jiān)測(cè)中,設(shè)備狀態(tài)標(biāo)志懸掛、設(shè)備一級(jí)保養(yǎng)表填寫、設(shè)備二級(jí)保養(yǎng)牌懸掛、設(shè)備定期質(zhì)控執(zhí)行率均有顯著提高,前后對(duì)比差異明顯（p〈0.05）,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.結(jié)論：在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中應(yīng)用pdca循環(huán),能夠有效提高醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理執(zhí)行率,是一種有效的質(zhì)量管理工具,值得在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中應(yīng)用.

目的探討分析醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中pdca循環(huán)的應(yīng)用效果.方法：選取我院2014年6月-2014年10月期間80例醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理的有關(guān)數(shù)據(jù)作為pdca循環(huán)實(shí)施前組,選取我院2014年11月一2015年2月期間80例醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理的有關(guān)數(shù)據(jù)作為pdca循環(huán)實(shí)施后組,收集、統(tǒng)計(jì)分析兩組數(shù)據(jù).結(jié)果：實(shí)施pdca循環(huán)之后,醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理執(zhí)行率由原來的47.5%提高到了98.8%,前后對(duì)比差異顯著（p〈0.05）,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量監(jiān)測(cè)中,設(shè)備狀態(tài)標(biāo)志懸掛、設(shè)備一級(jí)保養(yǎng)表填寫、設(shè)備二級(jí)保養(yǎng)牌懸掛、設(shè)備定期質(zhì)控執(zhí)行率均有顯著提高,前后對(duì)比差異明顯（p〈0.05）,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義.結(jié)論：在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中應(yīng)用pdca循環(huán),能夠有效提高醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理執(zhí)行率,是一種有效的質(zhì)量管理工具,值得在醫(yī)療設(shè)備質(zhì)量管理中應(yīng)用.

隨著建筑事業(yè)的蓬勃發(fā)展和建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大；建筑工程質(zhì)量既是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。這是因?yàn)榻ㄖこ藤|(zhì)量不僅關(guān)系到工程本身的適用性和建筑項(xiàng)目的投資效果，而且關(guān)系到人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，一旦出現(xiàn)工程質(zhì)量問題，還會(huì)直接影響公共利益和公眾安全，因而建筑工程質(zhì)量越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，黨和國(guó)家一直高度重視建筑工程質(zhì)量工作，建筑工程質(zhì)量管理一直是各級(jí)建設(shè)部門工作的重要內(nèi)容。本文主要對(duì)pdca循環(huán)在工程質(zhì)量管理中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。

本文針對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題,提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾個(gè)重要手段,分別從創(chuàng)造良好氛圍、完善選題過程、建立考評(píng)體系、建設(shè)信息平臺(tái)等幾個(gè)角度,對(duì)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐,形成了一套畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理保障體系,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性,從而有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)一步夯實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)本科教學(xué)過程中的重要基礎(chǔ)地位。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是影響本科教學(xué)質(zhì)量的重要因素。文章首先分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問題,并針對(duì)這些問題提出了一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施,以期使本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量得到有效提高。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。文章分析了目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的幾個(gè)問題,結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的體會(huì),從選題、過程指導(dǎo)、創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)及論文四個(gè)方面對(duì)提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了思考與實(shí)踐。

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是應(yīng)用型人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)和保障,然而隨著大眾化教育的普及,畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量存在著明顯的下滑。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的與就業(yè)、考研相沖突,教學(xué)條件不足、選題以及管理過程中出現(xiàn)的問題,提出了解決方法和改進(jìn)措施,為保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量做出了一些有益的探索。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),是全面檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的綜合訓(xùn)練,其完成質(zhì)量直接影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量.在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加的新形式下,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作因畢業(yè)生聯(lián)系就業(yè)和考研復(fù)習(xí)受到了嚴(yán)重影響,造成當(dāng)前大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降.為提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,本文深入分析了影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要原因,并提出了相應(yīng)的解決方案.