基于串并聯(lián)式知識(shí)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目管理課程案例教學(xué)改革

培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的工程管理人才是土木工程管理工程碩士教育的目標(biāo).工程項(xiàng)目管理課程在土木工程管理工程碩士教學(xué)培養(yǎng)中具有很重要的地位,本文針對(duì)工程碩士的特點(diǎn),對(duì)工程項(xiàng)目管理課程性質(zhì)進(jìn)行分析,提出工程項(xiàng)目管理課程以案例教學(xué)為主線進(jìn)行教學(xué),實(shí)施工程項(xiàng)目管理案例教學(xué),有利于增強(qiáng)工程碩士解決實(shí)際工程問題的能力,提高了教學(xué)質(zhì)量.

項(xiàng)目管理課程是一門實(shí)踐性與綜合性都比較強(qiáng)的課程,教師在教學(xué)過程中要促使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí),并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多地實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才.在此情況下,工程項(xiàng)目管理課程需要進(jìn)行相應(yīng)地改革,促使其教學(xué)效果不斷提升.因此,本文主要探討工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的具體對(duì)策,為學(xué)校開展工程項(xiàng)目管理課程改革提供合理的參考意見.

針對(duì)項(xiàng)目管理課程進(jìn)行教學(xué)改革研究和實(shí)踐,提倡案例教學(xué)和情景教學(xué),積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式,取得了較好的成效。

軟件項(xiàng)目管理課程對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說,非常枯燥和難以理解。以項(xiàng)目教學(xué)的方式,闡述了項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)和考核方式,最后說明該方法在課程實(shí)踐中取得的較好效果。

軟件項(xiàng)目管理課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),學(xué)生不好掌握。文章將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法結(jié)合案例教學(xué)運(yùn)用于軟件項(xiàng)目管理課程的教學(xué),闡述任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)執(zhí)行和任務(wù)評(píng)價(jià)的具體方法,最后說明該方法在課程實(shí)踐中取得的較好效果。

從我國(guó)目前的發(fā)展情況上看，目前的高等職業(yè)教育工程項(xiàng)目管理課程的教育方針是更強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能的培訓(xùn)情況，是以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。本文就主要對(duì)《工程項(xiàng)目管理》課程改革相關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

針對(duì)軟件項(xiàng)目管理課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題,在理論教學(xué)中采用案例驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法,實(shí)踐教學(xué)中采用理論教學(xué)知識(shí)應(yīng)用到開發(fā)模擬項(xiàng)目的方式,將理論知識(shí)點(diǎn)融入虛擬環(huán)境中,使學(xué)生將抽象概念形象化理解,同時(shí)一定程度上改變以往的理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

隨著北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)的成功舉辦,各種各樣的新項(xiàng)目如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),以項(xiàng)目為中心按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理的組織結(jié)構(gòu)更加適合現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的需要,而組織是否擁有大量?jī)?yōu)秀的項(xiàng)目管理人才已經(jīng)成為企業(yè)生存、發(fā)展以及參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。但是在高校項(xiàng)目管理教學(xué)中還存在很多弊端,針對(duì)項(xiàng)目管理課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題,我們?cè)谠撜n程的教學(xué)過程中進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革和實(shí)踐。

工程項(xiàng)目管理課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,教學(xué)內(nèi)容安排和課程作業(yè)與考核的宗旨是提高和檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。文章針對(duì)教學(xué)大綱要求、課程特點(diǎn)以及工科類本科生的實(shí)際情況,從補(bǔ)充背景知識(shí)和相關(guān)法規(guī),倡導(dǎo)案例教學(xué),增加適合專業(yè)特點(diǎn)的范例以及優(yōu)化課程作業(yè)和考核方式等方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革,幫助學(xué)生深刻理解和靈活運(yùn)用項(xiàng)目管理體系的理論、方法等,培養(yǎng)他們面向未來就業(yè)的工作能力。

本文從分析本地化服務(wù)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理人才的需求以及翻譯專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐型和職業(yè)化人才的目標(biāo)入手,論述了在高校翻譯教學(xué)中開設(shè)本地化項(xiàng)目管理課程的必要性,詳細(xì)列出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)當(dāng)前高校翻譯專業(yè)開設(shè)本地化項(xiàng)目管理課程進(jìn)行了總結(jié)和思考。

it項(xiàng)目管理這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng),理論性的知識(shí)較多,導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。以往的授課方式通常以教師講授為主,如果教師能轉(zhuǎn)換一種新型模式授課,把課堂交由學(xué)生講解,那么課堂氛圍就會(huì)變得輕松,以學(xué)生為主的課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者研究了以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂,并制定了全面的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

項(xiàng)目管理是近年來經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域新興的一門課程。由于它的廣泛應(yīng)用性,使得越來越多的人開始進(jìn)行項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)。本文首先介紹了項(xiàng)目管理專業(yè)課程的主要內(nèi)容和教學(xué)思路以及它在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中的地位和作用,然后指出當(dāng)前項(xiàng)目管理課程在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題,并針對(duì)問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

對(duì)于項(xiàng)目管理課程來說,其本身就是注重培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何進(jìn)行溝通談判,進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)作,進(jìn)行參與協(xié)作。互動(dòng)式教學(xué)正是契合了這一點(diǎn),其通過師生之間以及生生之間的交流協(xié)作來展開教學(xué)活動(dòng),將教學(xué)不再局限在課本上,而是通過更加高效的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂的重構(gòu)。通過對(duì)其應(yīng)用來將項(xiàng)目管理課程進(jìn)行重新架構(gòu),讓課程教學(xué)變得更加高效。筆者根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn),對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在項(xiàng)目管理課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討,并討論如何將互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用的更加合理。

軟件項(xiàng)目管理課程是軟件工程專業(yè)的一門非常重要的必修課，但課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生不好掌握。討論了該課程教學(xué)中常遇到的教材選擇、課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和項(xiàng)目執(zhí)行控制的理解的問題，給出筆者的解決方法以供交流。

席卷全球的mooc風(fēng)潮推動(dòng)了大學(xué)教學(xué)模式的改革,隨著國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的加入,國(guó)內(nèi)更多高校也參與其中。通過基于混合學(xué)習(xí)的mooc、spoc創(chuàng)新應(yīng)用研究,創(chuàng)建基于混合學(xué)習(xí)的軟件項(xiàng)目管理課程的spoc教學(xué)模式并進(jìn)行實(shí)踐,spoc比mooc更適合當(dāng)下的高等工程教學(xué)模式。

破窗理論是犯罪學(xué)的一個(gè)經(jīng)典理論,本文針對(duì)工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)過程,提出了防止破窗效應(yīng)發(fā)生、提高課程教學(xué)效果的教學(xué)改革建議。

以課本理論知識(shí)講授為主的教學(xué)已不能適應(yīng)應(yīng)用型本科項(xiàng)目管理課程,為了提升教學(xué)質(zhì)量與效果、提高學(xué)生運(yùn)用項(xiàng)目管理理論知識(shí)全面分析和解決實(shí)際問題的綜合能力,必須從教學(xué)模式、考核方式以及教學(xué)方法和手段方面進(jìn)行改革,使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際技能并熟練應(yīng)用于實(shí)踐操作中,這樣才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo).

會(huì)展策劃與管理專業(yè)近十幾年來,在中國(guó)沿海地區(qū)呈現(xiàn)出遍地開花的局面;同時(shí),許多本科院校也相繼開展了會(huì)展學(xué)歷教育.在如今,隨著互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的到來,會(huì)展業(yè)也面臨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí),從而突破瓶頸、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,因此對(duì)會(huì)展專業(yè)人才素質(zhì)的要求是越來越高.如何加快專業(yè)核心課程會(huì)展策劃與管理專業(yè)教學(xué)改革已成為一種必然的焦點(diǎn),本文將會(huì)展教育與“大數(shù)據(jù)”互聯(lián)網(wǎng)＋相結(jié)合,對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)展示項(xiàng)目管理現(xiàn)狀分析,針對(duì)課程教學(xué)中所存在的不足,總結(jié)出課程教學(xué)的新模式.

在建筑工程項(xiàng)目管理課程中引入信息化教學(xué)模式,是加強(qiáng)課程體驗(yàn)度的有效措施,從項(xiàng)目進(jìn)度管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和成本管理等方面,引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)演練,能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建筑工程項(xiàng)目管理的深刻體驗(yàn),繼而轉(zhuǎn)化為真正的實(shí)踐內(nèi)能力。為此,本文就建筑工程項(xiàng)目管理課程信息化教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討,分析了具體的教學(xué)規(guī)劃安排、組織形式、控制方法、情景設(shè)置、以及評(píng)價(jià)方式,以便為建筑工程項(xiàng)目管理課程向信息化教學(xué)模式的發(fā)展提供理論參考。

闡述了《建筑工程項(xiàng)目管理》課程以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上著手對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的整合和優(yōu)化;教學(xué)方法、手段的改革;實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施以提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的職業(yè)能力。

針對(duì)目前工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中側(cè)重于理論講解，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)缺乏的現(xiàn)狀，提出了一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的沙盤模擬輔助教學(xué)方式。通過工程項(xiàng)目管理的沙盤模擬演練，不僅可以使學(xué)生切身體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理活動(dòng)的全過程以及項(xiàng)目管理者的各種職責(zé)和任務(wù)，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在模擬過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的。

建筑工程項(xiàng)目管理是一門應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的課程,本文根據(jù)高等職業(yè)教育特色,結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和考核方式等方面對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革探索和實(shí)踐,使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體。