基于寒區(qū)土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案探索與實踐

實習(xí)教學(xué)是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),本文分析了實習(xí)教學(xué)中存在的問題,探討了新的實習(xí)模式,并提出了改革方案,為我校土木工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ).

對我國土木工程專業(yè)卓越工程師教育存在的問題和改革措施進(jìn)行探索和研究,通過改進(jìn)教學(xué)方法和手段、更新教學(xué)內(nèi)容、強化實踐環(huán)節(jié)、加強與企業(yè)行業(yè)合作、開展國際工程教育交流與合作等幾個方面,提出土木工程專業(yè)卓越工程師教育改革的具體措施,從而培養(yǎng)造就出創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

本文結(jié)合\"卓越工程師\"教育培養(yǎng)計劃的教學(xué)目標(biāo),討論了土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)過程中對實踐教學(xué)的要求。在分析實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從實踐教學(xué)改革基本思路、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實踐教學(xué)條件的改善以及實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面,對基于\"卓越工程師\"培養(yǎng)計劃下的土木工程專業(yè)本科實踐教學(xué)改革方向進(jìn)行了初步探討。

提出了土木工程專業(yè)課實踐教學(xué)法,分析了實踐教學(xué)法的必要性,給出了實現(xiàn)實踐教學(xué)法的途徑,即加強實踐鍛煉、重視案例教學(xué)、積極開展專題講座、調(diào)整課時分配和開課順序以及實施捆綁式教學(xué)、積極開展課外科技活動等。

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中最后一個十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下幾方面的問題:畢業(yè)設(shè)計受到就業(yè)、研究生面試等的影響;學(xué)生主動性不夠,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重;指導(dǎo)教師投入不夠,缺少實際工程經(jīng)驗;畢業(yè)設(shè)計選題不合理,畢業(yè)設(shè)計成果不完整、不規(guī)范。針對存在的這些問題,可以從提前安排畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計部署,科學(xué)選題,合理布置任務(wù),加強畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和管理,改革畢業(yè)設(shè)計成績考核及畢業(yè)答辯制度這幾方面來加強對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。

我院自1998年以來對土木工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)進(jìn)行了改革,提出了自主認(rèn)識實習(xí)的改革模式,并從著手設(shè)計、部署實施、反饋總結(jié)到逐步完善幾個方面對這種實習(xí)模式進(jìn)行了闡述。我們認(rèn)為,這種實習(xí)模式對土木工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的改革是一種有益的嘗試。

筆者圍繞高職土木工程專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點,結(jié)合學(xué)校教改實踐,從培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的改革、實踐能力的培養(yǎng)、多證書制度的實施、師資隊伍的建設(shè)、培養(yǎng)層次的升格等方面,從理論與實踐結(jié)合的角度,對高職土木工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量,天津城市建設(shè)學(xué)院主要從分階段選題、加強選題的應(yīng)用性與實踐性、實施綜合指導(dǎo)、鞏固完善專業(yè)知識體系、把握畢業(yè)設(shè)計過程、完善評審和答辯過程幾方面進(jìn)行了探索與實踐,加強了學(xué)生創(chuàng)新意識,提高了學(xué)生的工程實踐能力。

結(jié)合獨立學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才目標(biāo),對獨立學(xué)院在發(fā)展過程中如何同高職院校、本科院校錯位發(fā)展的問題進(jìn)行了討論,提出了土木工程專業(yè)采用雙證教育的教學(xué)模式,指出該模式一方面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺,增加了就業(yè)的砝碼,另一方面也鍛煉了老師,為獨立學(xué)院的特色辦學(xué)提供了一個思路和方向。

以工程實踐能力培養(yǎng)為主線,結(jié)合科學(xué)研究和工程實踐,建立兩模塊四層次的實驗教學(xué)體系;改革實驗教學(xué)的方法,調(diào)動教與學(xué)的積極性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量;全面開展信息化平臺建設(shè),提升實驗教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)化和智能化;交流實驗教學(xué)改革成果,具有廣泛的推廣應(yīng)用價值。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和工程教育雙重視角下,結(jié)合邵陽學(xué)院城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院土木專業(yè)的教學(xué)探索與實踐,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師隊伍、職業(yè)素養(yǎng)等方面提出了有效的改進(jìn)措施,推動土木工程教育向更高水平邁進(jìn).

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,帶動了土木工程行業(yè)的發(fā)展。我國各大高校土木工程專業(yè)對學(xué)生的土木工程整體素養(yǎng)有著更高的要求,土木工程專業(yè)的學(xué)生在綜合水平和實踐教學(xué)能力在土木工程專業(yè)方面的創(chuàng)新思維能力需要有著更多的標(biāo)準(zhǔn)和要求。所以為了提高土木工程行業(yè)中學(xué)生的實驗教學(xué)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生在土木工程行業(yè)的創(chuàng)新精神,需要在教學(xué)中進(jìn)行改革。本文就針對教育事業(yè)對高校土木工程專業(yè)中提出的實驗教學(xué)目標(biāo),對土木工程專業(yè)實驗教學(xué)進(jìn)行改革,實現(xiàn)實驗教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

圍繞我校人才培養(yǎng)定位,推進(jìn)土木工程專業(yè)"卓越計劃"實施。通過舉辦卓越試點班、構(gòu)建"3+1"教學(xué)模式、實行"三控制"實習(xí)教學(xué)、打造"雙師型"教師隊伍,改革課程考核方式等途徑,努力提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力。

以應(yīng)用型"卓越工程師培養(yǎng)計劃"為要求,闡述了地方高校土木工程專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)存在的不足,提出"卓越工程師培養(yǎng)計劃"應(yīng)與土木工程專業(yè)理論及實踐教學(xué)有機結(jié)合,探討了加快"雙師型"師資隊伍建設(shè),加強校企合作不斷完善校外實踐基地建設(shè),充分利用校外資源強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等幾方面的實踐教學(xué)改革思路。

圍繞我校人才培養(yǎng)定位,推進(jìn)土木工程專業(yè)＂卓越計劃＂實施。通過舉辦卓越試點班、構(gòu)建＂3＋1＂教學(xué)模式、實行＂三控制＂實習(xí)教學(xué)、打造＂雙師型＂教師隊伍,改革課程考核方式等途徑,努力提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力。

本文闡述了參與土木工程＂卓越工程師教育培養(yǎng)計劃＂的高校專業(yè)現(xiàn)狀,分析了在雙師型師資建設(shè)、課程體系、校企聯(lián)合以及國際化教育等方面存在的問題,指出應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家土木工程專業(yè)的教育經(jīng)驗,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)方法改革、強化校企合作以培育具有工程創(chuàng)新能力的師資。

21世紀(jì)是中國高等教育優(yōu)先發(fā)展的世紀(jì)。中國高等教育由精英教育走向大眾化教育,并在辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的個性和特色上出現(xiàn)了多樣化的特征。本文從專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、開放式實驗室建設(shè)等方面,積極探索土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

通過對土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的調(diào)研,統(tǒng)計了目前就業(yè)的崗位群職業(yè)情況,并分析了土木工程專業(yè)崗位群能力構(gòu)成,結(jié)合技術(shù)人員現(xiàn)狀以及能力需要分析了目前專業(yè)培養(yǎng)方面的不足,并提出了改進(jìn)措施,以滿足人才需求。

在調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上,探討了在市場經(jīng)濟條件下,如何結(jié)合社會經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的需求,辦好土木工程專業(yè)、搞好土木工程學(xué)科建設(shè)、增強土木工程專業(yè)的生存能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膯栴}。即以專業(yè)建設(shè)為突破口,帶動相關(guān)方向全面發(fā)展。專業(yè)建設(shè)要找準(zhǔn)市場定位,明確培養(yǎng)目標(biāo),制訂教學(xué)計劃,構(gòu)建特色鮮明的課程體系和配套的教材及配套的課件,加強雙師型教師的培養(yǎng),加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),完善教學(xué)模式,深化教學(xué)改革,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。走產(chǎn)教研結(jié)合的道路,推動高等應(yīng)用型教育的健康發(fā)展。

土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀.因此,為推動土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的過程,本文從土木工程專業(yè)的含義、特點、重要性以及在實踐教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行分析,探索土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革,希望對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革具有推動作用.

土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)課程設(shè)計彼此獨立,互不聯(lián)系,學(xué)生很難形成完整的知識體系。bim理念為課程設(shè)計改革提供了新思路,圍繞同一模型來展開不同課程的實踐環(huán)節(jié),將土木工程專業(yè)課程設(shè)計進(jìn)行整合,從而解決連貫性問題,有利于學(xué)生將學(xué)過的知識融會貫通。

畢業(yè)設(shè)計是加強學(xué)生理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生由理論結(jié)合實際轉(zhuǎn)化為工程實踐能力的重要手段。通過對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析,結(jié)合西安工業(yè)大學(xué)現(xiàn)有資源與教育部普通高等院校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),改革畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié),使土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計更加工程化、科學(xué)化。實踐證明該研究成果具有一定的借鑒和推廣意義。