建筑電工學實驗教學體系改革與實踐

我校針對建筑類院校的專業(yè)特點,我們從教材建設和實踐教學兩個方面對電工學課程進行改革,增加了建筑電氣的部分內容,并結合建筑設備的電氣控制,以工程應用為原則,使學生既掌握了電工學的基本理論,又與本專業(yè)相結合,真正體會到電工學在本專業(yè)中的作用,提高學生的學習興趣,使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,取得了滿意的教學效果。

源于黑龍江教育科學"十一五"課題"運用新課型提高高校機電專業(yè)課程教學質量的理論與實踐研究"的子課題,從實施角度闡明案例型教學的理論內涵,將黑龍江建筑職業(yè)技術學院機電系學生76人分兩組進行建筑電工學課教學試驗,其中一組使用案例教學法,另一組使用傳統(tǒng)教學法,教學效果通過理論考試和教學評估進行評價,試驗結果表明:案例型課型提高了高職學生的職業(yè)技能和綜合素質,但在基礎理論培養(yǎng)等方面仍存在不足,多種教學方式的運用等將有利于彌補這些缺點。

電工學是一門應用性很強的非電類專業(yè)基礎課程,教學過程中有大量實驗課程.該課程實驗教學中存在的問題,可恰當使用multisim仿真軟件來進行教學輔助.本文以multisim仿真軟件在電工學中的兩個應用為例,通過分析仿真過程和結果,說明在電工學實驗教學中引入multisim能使學生更好地掌握課程內容,提高學生的學習興趣,有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力,有效提高實驗教學質量.

電工學是高校工科非電類專業(yè)的一門技術基礎課,教學質量的高低直接影響到學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習。本文圍繞我校土建專業(yè)電工學課程體系,就教學內容、教學方法與教學手段的改革,全面提高學生的工程實踐能力等方面提出建議并付諸實踐,在實際中取得了明顯成效。

電工學是高等院校中各非電類專業(yè)唯一的一門有關電學知識的專業(yè)技術基礎課,該課程理論性、實踐性都很強。文章首先分析了新形勢下電工學課程在教學中存在的問題,然后從教學內容、教材建設、教學方法、網絡教學平臺建設和教學質量監(jiān)管多方面闡述對該課程進行改革的方式、方法,最后指出電工學課程教學模式改革要與時俱進,師生共建,探索求真,不斷滿足現代高等學校對該課程的教學需求。

介紹了我校電工學課程教學改革的目的及現狀,對該課程教學改革以來的教學內容與方法的實踐進行了分析探討。提出將基礎性和先進性相結合、理論性與應用性相結合,注重能力培養(yǎng),突出學生的主體作用;采取多種教學手段,提高教學效果,多媒體教學應與傳統(tǒng)課堂教學相輔相成、優(yōu)勢互補。闡述了素質教育的組成部分作業(yè)中存在的問題及采取的措施;就電工學重點課程建設目標做了簡要說明

1 實驗二日光燈電路及交流電路功率因數的提高 一、實驗目的 1.掌握日光燈線路的接線。 2.理解改善交流電路功率因數的意義并掌握提高功率因數的方法。 二、原理說明 日光燈線路如圖2-1所示，圖中a 是日光燈管，l是鎮(zhèn)流器，s是啟輝器， c是補償電容器，用以改善電路的功率 因數（cosφ值）。有關日光燈的工作原理 請自行翻閱有關資料。圖2-1 三、實驗設備 四、實驗內容 1.日光燈線路接線與測量 圖2-2 注意：先將實驗臺上日光燈管換接開關置“實驗”一側后方可進行接線。 按圖2-2接線。經指導教師檢查后接通實驗臺電源，調節(jié)自耦調壓器的輸出，使其輸出電壓緩慢增大， 直到日光燈剛啟輝點亮為止，記下三表的指示值，并記錄于表2-1。然后將電壓調至220v，測量功率p， 電流i，電壓u，ul，ua等值，并記錄于表2-1。 序號名稱型號與

輪機專業(yè)學生的大學本科教育,既要滿足學士學位教育,又要滿足職業(yè)教育需要。為了適應stcw國際新公約的要求,培養(yǎng)合格的輪機員,必須對輪機專業(yè)的電工學課程教育進行改革。文章討論了課程內容和課程設置的改革,對加強實操訓練、改進講授方法進行了介紹和探索。

分析了常見\"電工學\"課程考核成績評定方法的弊病,提出了新的改革思路,即細化平時成績,消除人為因素對\"電工學\"課程的干擾,讓學生自己爭取平時成績,提高學習電工學的積極性。

建筑類專業(yè)里的電工技術被廣泛的應用于許多產業(yè)之中，目前職業(yè)學校的建筑類專業(yè)為了使學生適應工作的需要，不斷對電工學課程進行改革。電工學作為一門理論和實踐相結合的課程，需要學生學會電路理論、電磁理論、安全用電、自動控制系統(tǒng)等理論知識和相關的操作技能。目前在職業(yè)學校建筑類專業(yè)電工學教學中還存在一些不足，本文就對改進電工學教學的方法進行了詳細的說明。

電工學課程是一門重要的技術基礎課，是工科大學中非電類專業(yè)學生在校期間一門重要的電方面的課程。它包括電路、電機、電子技術、電工測量、自動控制、安壘用電等電專業(yè)基礎課的內容。目前，我們學校有十多個系，近三十個專業(yè)都開設電工學課程，

《電工學》是塔里木大學非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學》重點課程建設情況下,根據各專業(yè)學生的反饋信息和教學中存在的實際問題,總結以往教學經驗,對這門課程進行了大刀闊斧的教學改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機結合起來,在全校開展了基于翻轉課堂的電工學教學方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學改革有利于我?！峨姽W》教學質量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學習興趣,學生創(chuàng)新能力的提高和團結合作能力的提高。

《電工學》是塔里木大學非電類工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎課之一,其知識覆蓋面廣,實踐性強。在《電工學》重點課程建設情況下,根據各專業(yè)學生的反饋信息和教學中存在的實際問題,總結以往教學經驗,對這門課程進行了大刀闊斧的教學改革。充分考慮如何把理論知識、實踐技能、創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機結合起來,在全校開展了基于翻轉課堂的電工學教學方法改革,以案例分析的形式探討問題。實踐表明,這種教學改革有利于我?！峨姽W》教學質量的提高,大幅度提高了我校對本課程的學習興趣,學生創(chuàng)新能力的提高和團結合作能力的提高。

\"電工學\"作為工科非電類專業(yè)的技術基礎課程,對各專業(yè)學生工程應用能力的培養(yǎng)起著重要的作用。為了配合我校實施的\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\

本文以工科類專業(yè)的專業(yè)基礎課-\"電工學\"課程為切入點,提出關于獨立學院\"電工學\"課程教學改革的研究與探索。結合在獨立學院的任課實踐和工作經驗,從因材施教改革\"電工學\"理論教學和創(chuàng)新強化實踐教學等方面著手,尋求提高獨立學院\"電工學\"課程的教學質量的有效途徑方法。并對當前的教學思路、教學體系、教學手段以及實踐教學等環(huán)節(jié)進行改革研究。

針對應用型本科教育模式對學科基礎課的要求,對電工學課程的教學方法、教學手段和實驗改革等進行了深入的探索與實踐,提出通過明確教學目標,改革教學方法、教學手段和實驗教學內容,構建以能力培養(yǎng)為重心的教學體系和實踐學習新模式,有效地提高教育、教學效果。

為了充分發(fā)揮《電工學》課程基礎知識的儲備作用,把《電工學》教學內容作為項目設計內容,進行\(zhòng)"選修課\"形式的項目教學法,激發(fā)學生學習的興趣,引導學生自主性、研究性學習,發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,提高學生理論知識的綜合應用能力和實踐創(chuàng)新能力,推動復合型、應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

我校電工電子教學與實驗中心于2011年被評為省級示范中心,電工學實驗課題小組以省級示范中心的建設為契機,從精選實驗內容、采用多種實驗教學手段、加強實驗室管理和完善考核制度等幾個方面進行改革和實踐,取得了初步成績,受到廣大師生的好評。

本文對華中理工大學非電專業(yè)電工學課程教學改革的實踐與思考作了簡要介紹?？偨Y了三條教改經驗：當代科技加速發(fā)展的趨勢，使得教學改革必然成為一個頻率不斷加快的過程；課程內容的調整必須兼顧知識更新、生產實際和教學改革三方面的需要；堅持理論與實踐教學改革同步進行，大力培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新能力

電工學系列課程是工科非電類專業(yè)的重要的專業(yè)基礎課,是密切結合生產實際的技術性課程。該系列課程可與多學科的多專業(yè)課有機融合,要求理論教學與實踐教學緊密結合。本文在深入調研的基礎上,針對目前教學實施情況,按照教學大綱要求,建立全面多層次的模塊化教學結構體系,力圖探索更有效的教學方法。改革實踐結果初見成效。

討論了電工學課程的特點,指出應從培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的實踐能力出發(fā)加強創(chuàng)新和培養(yǎng)能力教育,并提出了教學改革的思路,并在教學中加以應用,取得了一定的效果.

本文主要論述了電工學課程作為相關專業(yè)的基礎課,在教學改革中,通過改變教學進程、教學內容、教學方法等措施,進一步突出了知識的應用性與技能的操作性。為后續(xù)課程的順利進行打下了良好的基礎。