建筑設(shè)計類專業(yè)中建筑制圖與建筑構(gòu)造的課程整合

"建筑設(shè)計與建筑構(gòu)造課程的教學(xué)整合"是建筑教育科學(xué)的新探索。本課題剖析了我國建筑教育教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了教學(xué)整合的目標(biāo)并分學(xué)年制定了的具體教學(xué)方案,收到了良好的教學(xué)效果。

結(jié)合高校教育信息化的改革,改變《建筑制圖》課程中的專業(yè)制圖內(nèi)容單調(diào)、枯燥的現(xiàn)狀,提出針對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)院與專業(yè)知識的真正融合,以提高學(xué)員的空間想象能力和實(shí)際動手能力,培養(yǎng)出高技能的人才。

《建筑透視與制圖》期末課程總結(jié) 一、基本情況： 1.這個學(xué)期是13級環(huán)境設(shè)計專業(yè)1班的第二學(xué)年第一學(xué)期，共 計34人。 2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版）趙景偉魏 秀婷編著北京航天航空大學(xué)出版社，屬于普通高?！笆濉币?guī)劃 教材。計劃課時64個，周課時4個。 二、教學(xué)進(jìn)度完成情況 1.實(shí)際授課：理論課48課時，實(shí)踐課16課時。 為了鞏固所學(xué)知識，每周我都會給學(xué)生留建筑速寫作業(yè)，提高手 繪能力，共計5次，批改5次。 教材除了《建筑制圖與陰影透視》（第二版）以外，還參考了《畫 法幾何及土木工程制圖》朱育萬主編高等教育出版社，《建筑制圖》 何斌主編高等教育出版社，《建筑透視陰影》樂荷卿主編湖南大 學(xué)出版社，《畫法幾何與土木工程制圖》單國駿等編著山東科學(xué)技術(shù) 出版社 2.教學(xué)內(nèi)容是按大綱進(jìn)行的，建筑透視與制圖課是環(huán)境設(shè)

建筑制圖是土建類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。本文結(jié)合工程實(shí)際的需要,介紹了建筑制圖教學(xué)體系的優(yōu)化整合及具體實(shí)施方案。優(yōu)化后的建筑制圖課程體系符合應(yīng)用型本科的教學(xué)定位,加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并取得了較好的成果。

本文通過對在建筑制圖課中直接設(shè)置課程設(shè)計這一新的教學(xué)環(huán)節(jié)各種關(guān)系的分析,從宏觀角度探索其基本特征、基本規(guī)律以及與本課程、其他相鄰課程及后續(xù)課程、其他課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計等的相互聯(lián)系及內(nèi)在規(guī)律.力求能在教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握尺度,為教學(xué)服務(wù),與同行商榷.

現(xiàn)代職教體系中需要的土建類專業(yè)人才是服務(wù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)第一線的,高素質(zhì)、高技能技術(shù)人才,對人才的培養(yǎng)是持續(xù)的、有規(guī)劃性的,要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),工作作風(fēng)認(rèn)真.建筑制圖課是土建類專業(yè)的技能基礎(chǔ)課,在以后的工作實(shí)踐起著非常重要的作用.建筑制圖課程教學(xué)改革,可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),改革建筑制圖課教學(xué),增強(qiáng)課程的實(shí)踐性、時效性及可操作性,為學(xué)生以后的專業(yè)應(yīng)用能力提升提供空間.

1 建筑制圖 建筑制圖是為建筑設(shè)計服務(wù)的,因此,在建筑設(shè)計的不同階段，要繪制不同內(nèi)容的 設(shè)計圖。在建筑設(shè)計的方案設(shè)計階段和初步設(shè)計階段繪制初步設(shè)計圖，在技術(shù)設(shè) 計階段繪制技術(shù)設(shè)計圖，在施工圖設(shè)計階段繪制施工圖。 基本信息 jianzhuzhitu 建筑制圖 architecturaldrawing 按有關(guān)規(guī)定將建筑設(shè)計的意圖繪制成圖紙。 歷史變遷 中國隋代已使用百分之一比例尺的圖樣和模型進(jìn)行建筑設(shè)計。宋代《營 造法式》一書，繪有精致的建筑平面圖、立面圖、軸側(cè)圖和透視圖等，可 以說是中國最早的建筑制圖著作。清代主持宮廷建筑設(shè)計的樣式雷家族繪 制的大量建筑圖樣，是中國古代建筑制圖的珍品。1799年，法國數(shù)學(xué)家g. 2 蒙日出版《畫法幾何》一書，奠定了工程制圖的理論基礎(chǔ)。后人又著有建 筑陰影學(xué)和《建筑透視學(xué)》等。上述三本著作確立了

針對目前高校課程學(xué)時不斷壓縮的背景下,結(jié)合《建筑制圖》與《建筑cad》的教學(xué)特點(diǎn),對這二門課程結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行了思考。

建筑制圖——課件內(nèi)容主要為制圖中的投影。包含投影概念與分類，三視圖的形成及其投影規(guī)律，三視圖之間的關(guān)系等內(nèi)容。

處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展形勢下,加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革就顯得比較重要,這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。文章先就建筑構(gòu)造教學(xué)的問題以及教學(xué)改革的重要性加以闡述,然后就結(jié)合建筑設(shè)計課程的建筑構(gòu)造教學(xué)措施詳細(xì)探究。

當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)模式與全方位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)時,教學(xué)改革迫在眉睫?！督ㄖO(shè)計》作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課程,其教學(xué)框架的改革與《建筑構(gòu)造》微課嵌入式教學(xué)模式的創(chuàng)新,將有效改善現(xiàn)有教學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計的系統(tǒng)思維,提升學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

筆者針對當(dāng)前建筑構(gòu)造教學(xué)中存在的問題,探索緊密結(jié)合建筑設(shè)計課程的建筑構(gòu)造教學(xué),根據(jù)在建筑構(gòu)造教學(xué)過程中的實(shí)踐與思考,總結(jié)了在建筑設(shè)計過程中提高學(xué)生對建筑構(gòu)造技術(shù)綜合運(yùn)用能力的教學(xué)模式。

關(guān)于建筑制圖與建筑cad這門課程,作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上起到重要的作用,因而需要院校注重對該課程的教學(xué)。本文主要針對當(dāng)前院校在建筑制圖與建筑cad課程教學(xué)改革工作的開展進(jìn)行深入探討。以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能,滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述，全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動相融合，真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程,實(shí)踐性高專業(yè)技術(shù)要求高.本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位,以及學(xué)生的能力水準(zhǔn)進(jìn)行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點(diǎn)提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說,屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程,建筑專業(yè)對實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述,圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述,全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動相融合,真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性高專業(yè)技術(shù)要求高。本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位，以及學(xué)生的能力水準(zhǔn)進(jìn)行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點(diǎn)提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述，全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動相融合，真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

當(dāng)前在建筑工程類專業(yè),普遍開設(shè)《建筑制圖》課程。它是建筑學(xué)校建筑工程施工專業(yè)中是一門較為重要的基礎(chǔ)課程,隨著教育的改革,我們教師也應(yīng)緊跟社會步伐,改進(jìn)教學(xué)方法,在課堂上采取以學(xué)生為主,采取多種教學(xué)方法,帶動活躍課堂氣氛,使我們學(xué)生真正融進(jìn)課堂,較好吸收所學(xué)知識。下面就當(dāng)前中職院?！督ㄖ茍D》課堂教學(xué)方法進(jìn)行探究。

職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)性人才的基地,教育的目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識,提升知識的全面性,讓學(xué)生更好地適應(yīng)崗位需求。建筑制圖是建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,從現(xiàn)有的建筑制圖教材來看,包含的知識內(nèi)容比較多,許多內(nèi)容都不夠深入,不利于學(xué)生的發(fā)展。因此,必須對現(xiàn)有的建筑制圖教材進(jìn)行整合,將建筑制圖課程同建筑cad課程加以整合,更好地提升教學(xué)效果。該文主要研究建筑專業(yè)教學(xué)中,《建筑制圖》教材同《建筑cad》教材的整合方法。

根據(jù)高職教育\"以能力培養(yǎng)為本\"的教學(xué)目標(biāo),對《建筑制圖》課程教學(xué)時數(shù)、內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而培養(yǎng)出適合建筑生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),分析和探索《建筑制圖與autocad》課程教學(xué)改革的一些問題,突出以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主的課程教學(xué)模式,提出《建筑制圖與autocad》課程教學(xué)改革的具體措施。從"雙證課程"體系的構(gòu)建、教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)理念、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)方法及手段改革、師資隊伍建設(shè)等諸方面對課程建設(shè)與改革進(jìn)行探討。

武漢工業(yè)學(xué)院 土木工程與建筑學(xué)院 課程設(shè)計總結(jié)報告 2013——2014學(xué)年 第1學(xué)期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設(shè)計 學(xué)生專業(yè)班級：建筑學(xué)1201-2 指導(dǎo)教師：趙會彥 教研室：建筑學(xué) 專業(yè)班 級 建筑學(xué)1201-2 學(xué)生人 數(shù) 46 設(shè)計時 間 2013-2014（1）17周 課程設(shè) 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設(shè)計指 導(dǎo) 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠(yuǎn)、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設(shè)計總體情況： 本次建筑制圖與c

武漢工業(yè)學(xué)院 土木工程與建筑學(xué)院 課程設(shè)計總結(jié)報告 2013——2014學(xué)年 第1學(xué)期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設(shè)計 學(xué)生專業(yè)班級：建筑學(xué)1201-2 指導(dǎo)教師：趙會彥 教研室：建筑學(xué) 專業(yè)班 級 建筑學(xué)1201-2 學(xué)生人 數(shù) 46 設(shè)計時 間 2013-2014（1）17周 課程設(shè) 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設(shè)計指 導(dǎo) 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠(yuǎn)、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設(shè)計總體情況： 本次建筑制圖與c