任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在CAD/CAM教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái),隨著教育體制的不斷完善,國(guó)家對(duì)教育重視程度的增加,教育的方式方法也變得多樣化與多元化。許多教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新,使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中,也轉(zhuǎn)變了態(tài)度。文章將從高職建筑cad教學(xué)的現(xiàn)狀、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中作用及如何應(yīng)用的問(wèn)題展開論述,讓大家進(jìn)一步了解這種新的教學(xué)方法。

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了穩(wěn)定較快的發(fā)展,我國(guó)也越來(lái)越注重教育事業(yè)的建設(shè),加大了教育事業(yè)的改革力度,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中的應(yīng)用有效的提高了教學(xué)質(zhì)量,以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)來(lái)開展教學(xué)。本文就任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中的應(yīng)用展開討論,分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職建筑cad教學(xué)中的影響。

高職建筑cad是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,能讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在建筑cad課程教學(xué)中的應(yīng)用,第一要精心設(shè)計(jì)工作任務(wù),第二要合理實(shí)施工作任務(wù),第三要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

cad是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,其可以培養(yǎng)學(xué)生基本的繪圖技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以講授為主,教師單向傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),趣味性較弱,無(wú)法引起學(xué)生的注意力,教學(xué)效果不佳。因此,本文詳細(xì)地介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的涵義,提出在cad教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和積極性,較好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,這求學(xué)校教育向更科學(xué)化、技能化的方向轉(zhuǎn)變。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為教師在電氣cad課堂中實(shí)施的教學(xué)方式,是新課程改革之后的重舉措。職業(yè)學(xué)校的教師有責(zé)任和義務(wù)將學(xué)生打造成社會(huì)需的技能型人才,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的飛速跨越。教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,從而進(jìn)行＂因材施教＂式教學(xué),最大限度地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于學(xué)生的積極作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,這求學(xué)校教育向更科學(xué)化、技能化的方向轉(zhuǎn)變。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為教師在電氣cad課堂中實(shí)施的教學(xué)方式,是新課程改革之后的重舉措。職業(yè)學(xué)校的教師有責(zé)任和義務(wù)將學(xué)生打造成社會(huì)需的技能型人才,在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的飛速跨越。教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,從而進(jìn)行＂因材施教＂式教學(xué),最大限度地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于學(xué)生的積極作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

針對(duì)目前高職院校建筑cad課程\"演示—練習(xí)操作—考核\"教學(xué)模式中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、教學(xué)形式單調(diào)、評(píng)價(jià)主體單一等問(wèn)題,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為向?qū)?進(jìn)行任務(wù)情境的設(shè)計(jì)、任務(wù)計(jì)劃的合理安排,營(yíng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍;同時(shí),探索建立多元化評(píng)價(jià)主體以及人物成果展示的考核評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)化建筑cad課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和融入度,提高了建筑cad課程教學(xué)質(zhì)量。

21世紀(jì)的建筑教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。筆者在從事建筑cad課程教學(xué)后，通過(guò)總結(jié)和反思，針對(duì)高職院校建筑cad教學(xué)中普遍存在的一些主要問(wèn)題，對(duì)該課程的教學(xué)改革提出了意見和建議，同時(shí)提出將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad課程得以應(yīng)用推廣。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以構(gòu)建主義教學(xué)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)給出的任務(wù)進(jìn)行活動(dòng),以完成任務(wù)目標(biāo)為目的,在任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中,積累知識(shí),同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。本文分析了當(dāng)前高職cad教學(xué)的現(xiàn)狀,介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中的具體應(yīng)用,評(píng)價(jià)了其在高職建筑cad教學(xué)中的效果,分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)高職cad教學(xué)的影響。

本文分析了高職建筑cad教學(xué)中存在的問(wèn)題,以具體實(shí)例介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《建筑cad》教學(xué)中的實(shí)施方案。通過(guò)為期一學(xué)期的試點(diǎn)教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為一種弱化教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)通信類課程教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)流程的合理建構(gòu)，從而以任務(wù)為核心實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性。本文就將以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在通信類課程教學(xué)中的應(yīng)用這一課題進(jìn)行具體分析，從而提出可行的建議。

介紹了如何在軟件工程教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。由于軟件工程課程理論太多,內(nèi)容抽象等教學(xué)特點(diǎn),使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變被動(dòng)為主動(dòng),通過(guò)對(duì)任務(wù)的理解更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,極大地提高教學(xué)效果。

以工作任務(wù)為導(dǎo)向,學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)構(gòu)建自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系并培養(yǎng)分析和解決各種工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)必開的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課,在目前技工、中職類學(xué)校教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)最根本的基礎(chǔ)知識(shí),厭學(xué)、不喜歡做作業(yè)、缺少學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)將＂練習(xí)題＂作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生＂動(dòng)＂起來(lái)（自主學(xué)習(xí)）,本文提出對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

《機(jī)械制圖》是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。我國(guó)中等職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針,教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,教學(xué)改革不斷深化,在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式等方面都有很多新的探索。與此同時(shí),對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求。系統(tǒng)化組織教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,采用師生互動(dòng)、靈活開放的教學(xué)方式,是教學(xué)改革的方向。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例,探討機(jī)械制圖的教學(xué)方法。

從\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"基本概念出發(fā),在分析\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"的內(nèi)涵與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出該教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略,并結(jié)合了筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及在計(jì)算機(jī)課程中取得的良好學(xué)習(xí)效果,對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)際應(yīng)用做出闡述和說(shuō)明。

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、原則性強(qiáng)的課程,教與學(xué)的難度均比較大,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法在機(jī)械制圖教學(xué)中存在的不足,提出在機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容調(diào)整等措施極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性作用,實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。

《機(jī)械驅(qū)動(dòng)》是構(gòu)成機(jī)械類專業(yè)課程的重要部分,其主要是為了提高學(xué)生的看圖、制圖能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維有著較高的價(jià)值。但是,在現(xiàn)階段的機(jī)械教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生閱歷的不足以及對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的缺乏,所以大部分的學(xué)生都對(duì)這門課程有較強(qiáng)的抵觸心理,再加上傳統(tǒng)教學(xué)中\(zhòng)"填鴨式\"的教學(xué)模式,就使得《機(jī)械制圖》課程的效率和質(zhì)量不高,從而降低了實(shí)際教學(xué)效果、學(xué)生的工程能力沒有得到及時(shí)而有效地訓(xùn)練。隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)企業(yè)對(duì)人才的要求已變得越來(lái)越高,由此可以說(shuō)《機(jī)械制圖》教學(xué)的改革已迫在眉睫。因此,為了更好地提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),任務(wù)驅(qū)動(dòng)法便應(yīng)運(yùn)而生。在此,本文就將以如何更好地在《機(jī)械制圖》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主要內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

化工原理課程是化工、材料及相近專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。高校傳統(tǒng)的課程講授多以\"復(fù)習(xí)引入—講解新課—課后小結(jié)—布置作業(yè)\"為主,即所謂的\"填鴨式\"教學(xué)模式,已不能適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。筆者將以工作任務(wù)為核心訓(xùn)練職業(yè)技能和構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)的\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法應(yīng)用于化工原理課程教學(xué)后,學(xué)生的工程觀念、職業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,均有了較為明顯的改善。\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法是一個(gè)值得在工科專業(yè)探討與推廣的教學(xué)方法。

《機(jī)械cad》在機(jī)械專業(yè)及近機(jī)專業(yè)中是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,通過(guò)\"項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"的教學(xué)方法,以項(xiàng)目為主線,任務(wù)為驅(qū)動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式以學(xué)生為主,教師為輔,將所學(xué)理論知識(shí)融入到實(shí)踐教學(xué)中去,從而有效的提升總體教學(xué)效果。

高職學(xué)生也具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,高職建筑cad課程著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用cad軟件繪圖的實(shí)際應(yīng)用能力,以及對(duì)建筑工程類行業(yè)規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)的綜合運(yùn)用,針對(duì)該課程和高職學(xué)生的特點(diǎn),本文建議在高職建筑cad課程中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式,以提出任務(wù)、分析任務(wù)、解決任務(wù)并創(chuàng)新應(yīng)用為主線,精心設(shè)計(jì)任務(wù)、編排教學(xué)內(nèi)容,以改進(jìn)高職建筑cad課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。