任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職CAD建筑制圖教學(xué)中的應(yīng)用分析

近年來,隨著教育體制的不斷完善,國(guó)家對(duì)教育重視程度的增加,教育的方式方法也變得多樣化與多元化。許多教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新,使學(xué)生在接受教育的過程中,也轉(zhuǎn)變了態(tài)度。文章將從高職建筑cad教學(xué)的現(xiàn)狀、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中作用及如何應(yīng)用的問題展開論述,讓大家進(jìn)一步了解這種新的教學(xué)方法。

近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了穩(wěn)定較快的發(fā)展,我國(guó)也越來越注重教育事業(yè)的建設(shè),加大了教育事業(yè)的改革力度,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中的應(yīng)用有效的提高了教學(xué)質(zhì)量,以構(gòu)建主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)來開展教學(xué)。本文就任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中的應(yīng)用展開討論,分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職建筑cad教學(xué)中的影響。

高職建筑cad是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,能讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在建筑cad課程教學(xué)中的應(yīng)用,第一要精心設(shè)計(jì)工作任務(wù),第二要合理實(shí)施工作任務(wù),第三要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

stressedthatpromotingthecomprehensiverevitalizationshouldfocusoneconomicconstructionasthecentralfocuswith,payspecialattentiontograsptheimplementationoffivedevelopmentconcepts,deepeningreformandpromotingtheall-roundopeningup,ensuringandimprovingpeople'slivelihood,strengthentheconstructionofecologicalcivilization,"fivepriorities

本文分析了高職建筑cad教學(xué)中存在的問題,以具體實(shí)例介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《建筑cad》教學(xué)中的實(shí)施方案。通過為期一學(xué)期的試點(diǎn)教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與其他專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的研究與實(shí)踐為背景，從{autocad建筑制圖》課程的實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，分析技工院校學(xué)生在工作中的實(shí)際需求與培養(yǎng)、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題，以全新的教學(xué)理念，對(duì)課程進(jìn)行深層次的教學(xué)改革，從教學(xué)方法到實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行論述。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以構(gòu)建主義教學(xué)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)給出的任務(wù)進(jìn)行活動(dòng),以完成任務(wù)目標(biāo)為目的,在任務(wù)的實(shí)踐過程中,積累知識(shí),同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。本文分析了當(dāng)前高職cad教學(xué)的現(xiàn)狀,介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中的具體應(yīng)用,評(píng)價(jià)了其在高職建筑cad教學(xué)中的效果,分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)高職cad教學(xué)的影響。

21世紀(jì)的建筑教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。筆者在從事建筑cad課程教學(xué)后，通過總結(jié)和反思，針對(duì)高職院校建筑cad教學(xué)中普遍存在的一些主要問題，對(duì)該課程的教學(xué)改革提出了意見和建議，同時(shí)提出將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad課程得以應(yīng)用推廣。

研究了以“房屋建筑施工圖”為教學(xué)的載體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)學(xué)案。抓住課堂、課外、訓(xùn)練等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制圖和識(shí)圖的學(xué)習(xí)。從“圖紙規(guī)范”、“圖示內(nèi)容”、“尺寸標(biāo)注”、“符號(hào)表達(dá)”，“文字書寫”以及“總體印象”等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)了工程素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，繪圖質(zhì)量明顯提高，取得了較好的教學(xué)效果。

研究了以\"房屋建筑施工圖\"為教學(xué)的載體,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)學(xué)案。抓住課堂、課外、訓(xùn)練等幾個(gè)主要環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制圖和識(shí)圖的學(xué)習(xí)。從\"圖紙規(guī)范\"、\"圖示內(nèi)容\"、\"尺寸標(biāo)注\"、\"符號(hào)表達(dá)\

高職學(xué)生也具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,高職建筑cad課程著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用cad軟件繪圖的實(shí)際應(yīng)用能力,以及對(duì)建筑工程類行業(yè)規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)的綜合運(yùn)用,針對(duì)該課程和高職學(xué)生的特點(diǎn),本文建議在高職建筑cad課程中,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式,以提出任務(wù)、分析任務(wù)、解決任務(wù)并創(chuàng)新應(yīng)用為主線,精心設(shè)計(jì)任務(wù)、編排教學(xué)內(nèi)容,以改進(jìn)高職建筑cad課程的教學(xué)效果,提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。

從概念分析入手,通過分析傳統(tǒng)高職建筑cad課程教學(xué)中存在的問題,說明了創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性,并集中闡釋了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于高職建筑cad課程教學(xué)中的具體路徑,旨在為教師提供有價(jià)值的教學(xué)建議。

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入建筑裝飾制圖課程的教學(xué)中,試圖嘗試一種更適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的,培養(yǎng)出更多\"具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才\"的教學(xué)方式。

《建筑制圖》課程是建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,本文對(duì)《建筑制圖》課程教法的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析。引入\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"教學(xué)模式,在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用,并對(duì)其效果進(jìn)行分析研究。實(shí)踐證明\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法\"教學(xué)模式能夠激勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生的職業(yè)能力。

《autocad建筑制圖》是土木類和建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該文立足于課堂教學(xué),闡述了autocad課堂教學(xué)的三大目標(biāo),以及為達(dá)到這些目標(biāo)而設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)過程。文章重點(diǎn)對(duì)第一堂課的處理和基本內(nèi)容部分的講授兩個(gè)階段進(jìn)行了深入的探討。

在高職教育中，建筑cad是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力十分重要。然而，隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職教育提出了新的要求，而當(dāng)前高職建筑cad課程存在著很多方面的問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為當(dāng)前教學(xué)中常用的一種方法，將其應(yīng)用于高職建筑cad課程中具有很大的必要性。本文將對(duì)當(dāng)前高職建筑cad課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)特點(diǎn)，探索出其在高職建筑cad課程中應(yīng)用措施，以期能夠有效提高高職院校建筑cad課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。

針對(duì)高職建筑cad教學(xué)現(xiàn)狀,分析高職建筑cad教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)勢(shì),提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職建筑cad教學(xué)中的應(yīng)用措施及應(yīng)注意的事項(xiàng)。

針對(duì)目前高職院校建筑cad課程\"演示—練習(xí)操作—考核\"教學(xué)模式中存在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、教學(xué)形式單調(diào)、評(píng)價(jià)主體單一等問題,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為向?qū)?進(jìn)行任務(wù)情境的設(shè)計(jì)、任務(wù)計(jì)劃的合理安排,營(yíng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)氛圍;同時(shí),探索建立多元化評(píng)價(jià)主體以及人物成果展示的考核評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)化建筑cad課程教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和融入度,提高了建筑cad課程教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法含義進(jìn)行分析,針對(duì)目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn),提出了一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的構(gòu)建思路,也說明了任務(wù)驅(qū)動(dòng)中需注意的幾個(gè)問題。

建筑制圖是土木工程、建筑裝飾、工程造價(jià)、工程管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,是一門理論和實(shí)踐并重的技術(shù)課程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,緊緊圍繞一個(gè)任務(wù),在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),教師在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。本文分析提出,在建筑制圖課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的課堂情境,不但能活躍課堂氣氛,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

建筑制圖是土木工程、建筑裝飾、工程造價(jià)、工程管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,是一門理論和實(shí)踐并重的技術(shù)課程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,緊緊圍繞一個(gè)任務(wù),在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),教師在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。本文分析提出,在建筑制圖課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的課堂情境,不但能活躍課堂氣氛,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

建筑制圖是土木工程、建筑裝飾、工程造價(jià)、工程管理等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性,是一門理論和實(shí)踐并重的技術(shù)課程.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,緊緊圍繞一個(gè)任務(wù),在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí),教師在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng).本文分析提出,在建筑制圖課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的課堂情境,不但能活躍課堂氣氛,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量.