思維教學(xué)法在工程流體力學(xué)課程中的應(yīng)用與實(shí)踐

針對(duì)高職院校電廠熱能動(dòng)力裝置專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合工程流體力學(xué)的知識(shí)體系,將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于理論教學(xué)中,并積極探索教學(xué)的新模式,包括使用多媒體教學(xué)及改革課程考核方式等,使學(xué)生積極參與工程流體力學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié),有效提高了流體力學(xué)的教學(xué)效果。

1/6 《工程流體力學(xué)》課程教案大綱 一、課程名稱 工程流體力學(xué) 二、課程英文名 engineeringfluidmechanics 三、課程編碼 050915 四、課程類別 必修課 五、學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)、開課學(xué)期 30學(xué)時(shí)；1．5學(xué)分；第七學(xué)期 六、適用專業(yè) 過程裝備與控制工程專業(yè) 七、編制者 武朝軍，副教授 八、審核者 秦海麗，副教授 九、審定者 高俊，教授 十、編制日期 2002年9月 十一、課程開設(shè)的意義 《工程流體力學(xué)》是過程裝備與控制工程專業(yè)的必修專業(yè)的核心課程之一。工程流體力學(xué)是一 門系統(tǒng)地研究流體力學(xué)的基本原理、基本方法及其在工程實(shí)際問題中應(yīng)用的科學(xué)。本課程采用根據(jù) 全國(guó)高等學(xué)校“過程裝備與控制工程”專業(yè)教案指導(dǎo)組審定的《工程流體力學(xué)》教材，以體現(xiàn)流體 力學(xué)學(xué)科體系，突出專業(yè)應(yīng)用背景、適應(yīng)教案規(guī)律為基本原則，內(nèi)容包括流體力學(xué)基本概念、基本 原理、研究方法合

本文根據(jù)工程流體力學(xué)課程特點(diǎn),針對(duì)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀,在對(duì)工程流體力學(xué)課程＂教＂與＂學(xué)＂中存在的主要問題進(jìn)行深入分析和研究的基礎(chǔ)上,提出了工程流體力學(xué)課程改革的思路。

工程流體力學(xué)論文 丹尼爾·伯努利，(danielbernoulli1700～1782)瑞士物理學(xué)家、 數(shù)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家。1700年2月8日生于荷蘭格羅寧根。著名的伯努 利家族中最杰出的一位。他是數(shù)學(xué)家j．伯努利的次子，和他的父輩 一樣，違背家長(zhǎng)要他經(jīng)商的愿望，堅(jiān)持學(xué)醫(yī)，他曾在海得爾貝格、斯 脫思堡和巴塞爾等大學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)、論理學(xué)、醫(yī)學(xué)。1721年取得醫(yī)學(xué) 碩士學(xué)位。努利在25歲時(shí)(1725)就應(yīng)聘為圣彼得堡科學(xué)院的數(shù)學(xué)院 士。8年后回到瑞士的巴塞爾，先任解剖學(xué)教授，后任動(dòng)力學(xué)教授， 1750年成為物理學(xué)教授。在1725～1749年間，伯努利曾十次榮獲法 國(guó)科學(xué)院的年度獎(jiǎng)。 丹尼爾受父兄影響，一直很喜歡數(shù)學(xué)。1724年，他在威尼斯旅途 中發(fā)表《數(shù)學(xué)練習(xí)》，引起學(xué)術(shù)界關(guān)注，并被邀請(qǐng)到圣彼得堡科學(xué)院 工作。同年，他還用變量分離法解決了微分方程中的里卡提方程。 在伯努利家族中

《工程流體力學(xué)》 習(xí)題與真題 （內(nèi)部學(xué)習(xí)資料） 《工程流體力學(xué)》試卷（答題時(shí)間120分鐘） 班級(jí)姓名班級(jí)序號(hào)成績(jī) 題號(hào)一二三四五六七八九十 得分 閱卷人 一．名詞解釋(10分,每題2分) 1.粘性 。 2.流線 。 3.流量 。 4.速度環(huán)量 。 5.邊界層 。 二．簡(jiǎn)答題（20分每題10分） 1．簡(jiǎn)述定常不可壓粘性流體有壓管流中層流和紊流的基本規(guī)律。 流動(dòng)特征hfv(r)va/vmaxτ 層流 紊流 2．畫出無限空間自由淹沒紊流射流結(jié)構(gòu)圖，并說明其幾何、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)力特征。 三、選擇與填空（30分） 1．兩平板相距0.1mm，中間充滿了粘度為μ=0.00114pa/s的流體，上平板相 對(duì)下平板的運(yùn)動(dòng)速度為3.5m/s，則平板表面的切應(yīng)力為pa。（3分） 2．某點(diǎn)的計(jì)示壓強(qiáng)是1.36米水柱，當(dāng)?shù)卮髿鈮菏?0米水柱，則該

結(jié)合工程流體力學(xué)上海市精品課程建設(shè)過程中的工作實(shí)踐,從不同角度對(duì)上海海洋大學(xué)工程流體力學(xué)課程體系建設(shè)成果進(jìn)行了總結(jié),涵蓋課程教學(xué)內(nèi)容、教材編寫出版、實(shí)驗(yàn)條件完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)四個(gè)方面。

文章首先論述了混合教學(xué)模式的特點(diǎn),其次探討了工程流體力學(xué)課程混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)流程和教學(xué)方法,包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、案例解析教學(xué)模式、引導(dǎo)講授教學(xué)模式、自學(xué)自測(cè)教學(xué)模式,最后分析了混合教學(xué)模式實(shí)施效果與評(píng)價(jià)。

工程流體力學(xué)是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。針對(duì)學(xué)院本科教學(xué)現(xiàn)狀,在對(duì)工程流體力學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行深入分析和研究的基礎(chǔ)上,提出了工程流體力學(xué)課程改革的新思路。

根據(jù)《工程流體力學(xué)》的課程特點(diǎn),針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀,從優(yōu)化、創(chuàng)新、互通的角度,就理論課教學(xué),實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行具體而有益的嘗試和探討,提出了工程流體力學(xué)課程改革的基本思想。

通過長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)和兄弟院校的成熟經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校工程流體力學(xué)課程的現(xiàn)狀,就實(shí)驗(yàn)教學(xué),課堂教學(xué)方法、雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)等方面進(jìn)行了有益的嘗試和探討,提出了對(duì)工程流體力學(xué)課程改革的基本思路和努力方向。

《工程流體力學(xué)》是航空航天、化工、流體力學(xué)等相關(guān)本科專業(yè)的重要核心課程,具有理論性強(qiáng),應(yīng)用面廣等特點(diǎn).本文主要基于個(gè)人一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析了《工程流體力學(xué)》課程的定位以及教學(xué)內(nèi)容的安排,旨在能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所思.

根據(jù)《工程流體力學(xué)》的課程特點(diǎn)，針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀，從優(yōu)化、創(chuàng)新、互通的角度，就理論課教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、雙語教學(xué)等方面進(jìn)行具體而有益的嘗試和探討，提出了工程流體力學(xué)課程改革的基本思想。

針對(duì)\"工程流體力學(xué)\"課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,結(jié)合油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)的特點(diǎn),從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等方面進(jìn)行了改革。指出課程教學(xué)應(yīng)緊扣本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),通過各種教學(xué)方法與手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)科的思維方式,提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用與工程實(shí)踐能力。

在分析《工程流體力學(xué)》課程教學(xué)體系及實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題基礎(chǔ)上,論述了立體化教學(xué)體系的研究現(xiàn)狀,提出了構(gòu)建《工程流體力學(xué)》課程立體化教學(xué)體系的方案,從立體化教學(xué)資源、多元化教學(xué)方法、立體化實(shí)踐教學(xué)模式等幾個(gè)方面進(jìn)行立體化教學(xué)體系的構(gòu)建.實(shí)踐表明,該教學(xué)體系的構(gòu)建可有效提高教學(xué)效果.

從改革教學(xué)理念、課程內(nèi)容調(diào)整、改革教學(xué)方法,以及更新考評(píng)制度的角度論述了工程流體力學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。主張工程流體力學(xué)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,通過科學(xué)的教學(xué)方法及手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合分析應(yīng)用能力和實(shí)踐技能。

工程流體力學(xué)習(xí)題 第一章流體的主要物理性質(zhì) 1-1、已知某種物質(zhì)的密度ρ=2.94g/cm3，試求它的相對(duì)密度d。 【2.94】 1-2、當(dāng)壓強(qiáng)增量為50000pa時(shí)，某種液體的密度增長(zhǎng)0.02%，試求該液體的體積模量。 【2.5×108pa】 1-3、絕對(duì)壓強(qiáng)為3.923×105pa的空氣的等溫體積模量和等熵體積模量各等于多少？ 【3.923×105pa，5.492×105pa】 1-4、充滿石油的油槽內(nèi)的壓強(qiáng)為4.9033×105pa,今由槽中排出石油40kg，使槽內(nèi)壓強(qiáng)降到9.8067×104pa， 設(shè)石油的體積模量k＝1.32×109pa。試求油槽的體積?！?【153m3】 1-5、設(shè)水在60℃時(shí)的密度為ρ=983kg/m3。求該溫度時(shí)水的運(yùn)動(dòng)粘度。 【0.447×10-6㎡∕s】 1-6、借恩氏粘度計(jì)測(cè)得石油的粘度為8.5oe,如石

工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)于推動(dòng)高校課程教學(xué)改革具有非常重要的作用。根據(jù)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)和專業(yè)需求篩選課程教學(xué)內(nèi)容,并構(gòu)建課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)矩陣。建立多環(huán)節(jié)、多層次的課程考核機(jī)制,把握教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控。在此課程教學(xué)體系下,知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰,重點(diǎn)突出,可直觀反映教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié),為課程的持續(xù)改進(jìn)指明方向,并有效提高教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)本科生工程流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,利用流體流動(dòng)連續(xù)性方程的教學(xué)案例,闡述了開展研究型教學(xué)模式的教學(xué)思想與教學(xué)過程,對(duì)工科院校流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法提出了新的設(shè)想,對(duì)研究型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及教學(xué)方法也進(jìn)行了有益的嘗試。提出將工程流體力學(xué)的現(xiàn)代研究方法——計(jì)算流體力學(xué)（cfd）引入教學(xué)過程中,以便能促進(jìn)學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)課程內(nèi)容的理解掌握和應(yīng)用能力的加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)和研究工作的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

《工程流體力學(xué)》滲流

針對(duì)本科生工程流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,利用流體流動(dòng)連續(xù)性方程的教學(xué)案例,闡述了開展研究型教學(xué)模式的教學(xué)思想與教學(xué)過程,對(duì)工科院校流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法提出了新的設(shè)想,對(duì)研究型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及教學(xué)方法也進(jìn)行了有益的嘗試。提出將工程流體力學(xué)的現(xiàn)代研究方法——計(jì)算流體力學(xué)（cfd）引入教學(xué)過程中,以便能促進(jìn)學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)課程內(nèi)容的理解掌握和應(yīng)用能力的加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)和研究工作的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

針對(duì)本科生工程流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革,利用流體流動(dòng)連續(xù)性方程的教學(xué)案例,闡述了開展研究型教學(xué)模式的教學(xué)思想與教學(xué)過程,對(duì)工科院校流體力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法提出了新的設(shè)想,對(duì)研究型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及教學(xué)方法也進(jìn)行了有益的嘗試。提出將工程流體力學(xué)的現(xiàn)代研究方法——計(jì)算流體力學(xué)（cfd）引入教學(xué)過程中,以便能促進(jìn)學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)課程內(nèi)容的理解掌握和應(yīng)用能力的加強(qiáng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)和研究工作的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

網(wǎng)絡(luò)教育《工程流體力學(xué)》課程作業(yè) 第1章緒論 一、單項(xiàng)選擇題 1.理想流體是指忽略（c）的流體。 a.密度b.密度變化c.黏度d.黏度變化 2.不可壓縮流體是指忽略（b）的流體。 a.密度b.密度變化c.黏度d.黏度變化 3.下列各組流體中，屬于牛頓流體的是（a）。 a.水、汽油、酒精b.水、新拌砼、新拌建筑砂漿 c.泥石流、泥漿、血漿d.水、水石流、天然氣 4.下列各組力中，屬于質(zhì)量力的是（c）。 a.壓力、摩擦力b.重力、壓力c.重力、慣性力d.黏性力、重力 5.在工程流體力學(xué)中，單位質(zhì)量力是指作用