土木工程專業(yè)研究生課程智能材料與結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐

工程地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)增加與實(shí)際工程相關(guān)的內(nèi)容,盡量利用多媒體輔助教學(xué)和改善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。野外實(shí)習(xí)中選擇經(jīng)濟(jì)上節(jié)約、地質(zhì)現(xiàn)象豐富和與工程關(guān)系密切的實(shí)習(xí)線路,重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力,并主要通過實(shí)習(xí)過程的能力考核學(xué)生。

從\"鐵路選線設(shè)計(jì)\"課程的雙語教學(xué)出發(fā),針對土木工程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀,探索了\"鐵路選線設(shè)計(jì)(雙語)\"課程教學(xué)的方法,并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,論述了雙語教學(xué)要側(cè)重英語閱讀、翻譯和寫作的教學(xué)特點(diǎn),指出雙語教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)專業(yè)詞匯的掌握、加強(qiáng)英語思維訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)獲取專業(yè)信息等幾方面的問題。結(jié)果表明,展開該課程的雙語教學(xué)是切實(shí)可行的,雙語教學(xué)是提高理工科大學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié),為培養(yǎng)以工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)為主體的雙語人才打下了良好基礎(chǔ)。

高等工科教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為主要目的，實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)體系中非常重要的環(huán)節(jié)。對于土木工程專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段。但是現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在許多不當(dāng)之處，文章分析了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，并提出多媒體實(shí)踐教學(xué)的方法，為土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方式。

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的重要途徑,要結(jié)合本專業(yè)的知識(shí)難點(diǎn),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí),高度重視課程大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

文章闡述了我國研究生教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性、內(nèi)涵和存在問題.針對土木工程學(xué)科提出了相關(guān)的對策,并以介紹了我校土未工程學(xué)科研究生培養(yǎng)成功實(shí)踐.

根據(jù)《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》課程的特點(diǎn),以及土木工程專業(yè)研究生的教學(xué)目標(biāo),從教學(xué)體系、方法、內(nèi)容以及考核手段的改進(jìn)等方面,進(jìn)行了《結(jié)構(gòu)風(fēng)工程》課程的教學(xué)改革探索,旨在創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式、適應(yīng)研究性大學(xué)的教學(xué)要求,提高研究生教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)和掌握結(jié)構(gòu)抗風(fēng)設(shè)計(jì)方法。

工程測量課程實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)含量高,其實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)的比重大,在新的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中,該課程屬于大類專業(yè)基礎(chǔ)必修課。為了培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、大專業(yè)、多方向、復(fù)合型、開放型本科生。針對土木工程專業(yè)測量實(shí)踐課程的特點(diǎn)和目前教學(xué)過程中存在的各種不足,論述了測量實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系和考核體系的教學(xué)改革與創(chuàng)新教育方法,提出了一些有益提高教學(xué)質(zhì)量的建議。

土木工程專業(yè)是傳統(tǒng)學(xué)科,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展,在土木工程專業(yè)教學(xué)中引入信息化課程是一個(gè)比較新穎的課題。本文通過課程實(shí)例教學(xué),研究了土木工程專業(yè)教學(xué)中引入信息化課程的教學(xué)方法。提出了新的教學(xué)思路。

文章結(jié)合專業(yè)實(shí)際,建立具有專業(yè)特色的\"五環(huán)一體化\"實(shí)踐性教學(xué)體系,對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革,促進(jìn)了大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

針對工科專業(yè)課程教學(xué)難點(diǎn),結(jié)合關(guān)聯(lián)記憶模式,提出工科課程關(guān)聯(lián)教學(xué)的方法。以鋼橋教學(xué)為例,提出了情感關(guān)聯(lián)、認(rèn)知關(guān)聯(lián)、行動(dòng)關(guān)聯(lián)等方式,并對各關(guān)聯(lián)的方法進(jìn)行實(shí)踐和對比。關(guān)聯(lián)教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容、活躍了課堂氣氛、拓展了課程內(nèi)容,學(xué)生對知識(shí)的理解更加深入,對事物間的邏輯思考也更為深入。課堂效果和學(xué)生評價(jià)表明,鋼橋課程的關(guān)聯(lián)教學(xué)效果良好,也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《土木工程施工》是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是土木工程專業(yè)的必修課程。由于土木工程施工課程中存在著較強(qiáng)的實(shí)踐性、獨(dú)立性和涉及范圍廣的特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中均感到乏味、枯燥。進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)由于在目前的教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)方法極大的限制了學(xué)生自我思考和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，這擾有必要對課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文擾土木工程施工技術(shù)課程中存在的問題進(jìn)行分析，提出了具體的教學(xué)改進(jìn)措施和方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)效果。

結(jié)合全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)定位,探討了現(xiàn)階段全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題,建議面向土木工程行業(yè)需求,從課程設(shè)置、教學(xué)方法、導(dǎo)師隊(duì)伍、評價(jià)體系、實(shí)踐過程管理等方面進(jìn)行綜合改革與探索,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和特色,尋求全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的合理模式。

為了解決土建類專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的問題,并提高培養(yǎng)質(zhì)量,文章首先分析了全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀,具體包括專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要求過泛,實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；專業(yè)學(xué)位與土建類典型工科定位之間的矛盾；招生要求與社會(huì)認(rèn)可之間的矛盾；實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。然后探究了全日制建筑與土木工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)策略,即考核方式的轉(zhuǎn)變；招生政策及學(xué)制改革；充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)研究院和工程中心的作用。

本文分析了反映專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的要素,通過對當(dāng)代現(xiàn)有的研究生實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)與研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀相結(jié)合,提出了一整套保障和提高專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的方案。

"鋼結(jié)構(gòu)"是土木工程專業(yè)一門主要的專業(yè)課程。分析了"鋼結(jié)構(gòu)"課程教學(xué)過程中存在的問題及其原因,研究了提高該課程教學(xué)效果的對策,研究了課程成績評定影響因素、各影響因素相對重要性賦權(quán)方法以及評定模型,提出了課程成績評定的模糊方法。

文章分析了本科院校土木工程專業(yè)課雙語教學(xué)的開展現(xiàn)狀。結(jié)合土木工程專業(yè)課的特點(diǎn)，針對我國不同層次本科院校的教師以及學(xué)生的實(shí)際情況，對土木工程專業(yè)課雙語教學(xué)中課程的設(shè)置、教材的選擇、授課方式等進(jìn)行了探討與研究。

分析了鋼結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)以及教學(xué)現(xiàn)狀,指出課時(shí)分配不合理、實(shí)踐教學(xué)不足是影響教學(xué)效果的主要因素.探討優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理利用網(wǎng)絡(luò)課程及增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等手段改革鋼結(jié)構(gòu)教學(xué).并指出網(wǎng)絡(luò)課程是提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)因材施教的有效手段.

《道路工程》是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本文針對《道路工程》課程教學(xué)中存在的一些問題,探討用一些新的教學(xué)方法與教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

鑒于目前國內(nèi)高校在土木專業(yè)理論教學(xué)較完善,但實(shí)踐教學(xué)相對薄弱的現(xiàn)狀,江科大土木教研室結(jié)合土木專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn),分析了當(dāng)前學(xué)生在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面存在的一些問題,依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要點(diǎn)對專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革,從制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)培養(yǎng)大綱,強(qiáng)化實(shí)踐教師隊(duì)伍整體建設(shè),多方位地加強(qiáng)校企合作等三方面對土木專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革進(jìn)行探討并提出具體的改革措施。

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀.因此,為推動(dòng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過程,本文從土木工程專業(yè)的含義、特點(diǎn)、重要性以及在實(shí)踐教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行分析,探索土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,希望對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具有推動(dòng)作用.

本文闡述了土木工程專業(yè)研究式教學(xué)法的基本內(nèi)容,指出應(yīng)從研究式地“教”和研究式地“學(xué)”兩方面進(jìn)行。一是要求研究式地“教”,即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的科研含量,要圍繞教學(xué)搞科研,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新和科研能力;二是研究式地“學(xué)”,即學(xué)生應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,將讀書與思考、研究相結(jié)合。本文還指出了具體開展研究式教學(xué)的途徑,即從科研和教學(xué)兩個(gè)方面著手:一是在教師的指導(dǎo)下選定研究課題;二是把握好預(yù)習(xí)、研討、引導(dǎo)、考查幾個(gè)環(huán)節(jié)。

提出了土木工程專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)法,分析了實(shí)踐教學(xué)法的必要性,給出了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)法的途徑,即加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、重視案例教學(xué)、積極開展專題講座、調(diào)整課時(shí)分配和開課順序以及實(shí)施捆綁式教學(xué)、積極開展課外科技活動(dòng)等。