更新日期: 2025-03-18

烏桕的民族植物學(xué)與文化_錢學(xué)射

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烏桕的民族植物學(xué)與文化_錢學(xué)射 4.5

烏桕的民族植物學(xué)與文化_錢學(xué)射

觀賞植物學(xué)

觀賞植物學(xué)

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觀賞植物學(xué)

植物學(xué)實(shí)習(xí)報告

植物學(xué)實(shí)習(xí)報告

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植物學(xué)野外實(shí)習(xí)報告 xx大學(xué)xxx 一、前言 和動物學(xué)一樣,植物學(xué)野外實(shí)習(xí)也是植物學(xué)學(xué)習(xí)里面重要的一環(huán)。通過實(shí)地學(xué)習(xí),不僅 能詳細(xì)而形象地了解植物的形態(tài)結(jié)構(gòu),更能確切地了解書上沒有的,不同植物的生活習(xí)性和 生活環(huán)境的差異,從而對植物有更深入而全面的了解。 二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?①通過實(shí)地觀察并辨認(rèn)植物,認(rèn)識各種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ②通過大量地觀察和對比植物,認(rèn)識各種看起來不同形態(tài)的同種植物。 ③通過參觀白云山、華南植物園等,了解不同植物的生活環(huán)境。 ④通過實(shí)地觀察各種植物,了解植物之間的關(guān)系,如絞殺等。 ⑤通過將實(shí)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果總結(jié)為報告,培養(yǎng)我們處理數(shù)據(jù)的能力。 三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 (1)實(shí)習(xí)行程安排 ①6月17、18日,在廣州大學(xué)及其周邊的科學(xué)中心鑒別植物 ②6月19日,前往白云山參觀 ③6月20日,前往大夫山參觀 ④6月21日,前往華南植物園參觀 (2)實(shí)習(xí)過程 ①

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植物學(xué)輔導(dǎo)材料

植物學(xué)輔導(dǎo)材料

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植物學(xué)輔導(dǎo)材料 4.4

第一部分實(shí)踐題(校園植物識別) 木本植物 裸子植物科屬4雪松松科 1圓柏(檜柏,蜀 柏) 柏科6刺柏柏科5濕地松松科 2龍柏柏科7側(cè)柏柏科11五針?biāo)伤煽?鋪地龍拍柏科8水杉杉科12羅漢松紅豆杉科 3蘇鐵蘇鐵科9銀杏銀杏科13藍(lán)冰柏柏科 被子植物a科屬bc 1樟樹樟科1垂絲海棠薔薇科1廣玉蘭木蘭科 2棕櫚棕櫚科2珊瑚樹(法國 冬青) 忍冬科2枇杷薔薇科 3枇杷薔薇科3杜英杜英科3紅千層桃金娘科 4紅葉李薔薇科4木槿錦葵科4茶花山茶科 5金桔蕓香科5女貞木犀科5茶梅山茶科 6枇杷薔薇科6梔子花茜草科6海桐海桐科 7石榴石榴科7紫荊豆科7灑金珊瑚山茱萸科 8火棘薔薇科8加拿大紫荊豆科8胡頹子胡頹子科 9瓜子黃楊

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景觀植物學(xué)基礎(chǔ)

景觀植物學(xué)基礎(chǔ)

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景觀植物學(xué)基礎(chǔ) 4.7

景觀植物學(xué)基礎(chǔ)

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烏桕民族植物學(xué)與文化熱門文檔

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《園林植物學(xué)》講義

《園林植物學(xué)》講義

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《園林植物學(xué)》講義 4.3

園林樹木學(xué) 1園林樹木的概念 1958年以前,我們將園林樹木稱為觀賞樹木,但園林樹木不僅只具有觀賞作用。 現(xiàn)在園林中應(yīng)用的樹木,即要美觀、但大多數(shù)要具有抗污染和防護(hù)功能。其概念如 下: 園林樹木:指種植在公園、廠礦、機(jī)關(guān)、學(xué)校、街道、風(fēng)景區(qū)等具有防護(hù)、美 化觀賞作用的樹木,我們稱其為園林樹木。 園林的范圍:城市綠地,城郊風(fēng)景區(qū),也包括城鎮(zhèn)或農(nóng)村庭院。但目前主要指 城市及城郊風(fēng)景區(qū)。 園林樹木的特點(diǎn): (1)適應(yīng)城市的生態(tài)條件。因樹木原是野生的,它的生活環(huán)境與城市大不相同。 城市溫度高,氣候干燥,大氣污染嚴(yán)重。因此,園林樹木必須適應(yīng)城市的生態(tài)條件。 (2)俱有美化,防護(hù)及經(jīng)濟(jì)效益等綜合功能。 2園林樹木的分類 2.1植物分類方法 最早的在古希臘時(公元前381年)亞里斯多德及其學(xué)生(植物分類之父),它 們對480多種植物進(jìn)行描述,分成喬木、灌木、亞灌木、草本四大類,在每一

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園林植物學(xué)實(shí)習(xí)整理

園林植物學(xué)實(shí)習(xí)整理

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園林植物學(xué)實(shí)習(xí)整理 4.6

-i- 目錄 一、實(shí)習(xí)中的植物及其區(qū)分................................................................................................. 第1節(jié)實(shí)習(xí)中園林植物分類特征.................................................................錯誤!未定義書簽。 第2節(jié)易混淆的園林植物.............................................................................錯誤!未定義書簽。 二園林植物的環(huán)境適應(yīng)性.................................................................

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851園林植物學(xué)

851園林植物學(xué)

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851園林植物學(xué) 4.5

851園林植物學(xué)

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景觀植物學(xué)籬木

景觀植物學(xué)籬木

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景觀植物學(xué)籬木 4.6

第四章觀賞籬木與灌木型地被 觀賞籬木在形態(tài)上常以枝細(xì)、葉小、常綠為好。在生長適應(yīng)性方面一般應(yīng)具有叢生性好, 或側(cè)枝茂密,葉繁,耐修剪,基部萌芽力強(qiáng),成枝力強(qiáng)的特點(diǎn)。在環(huán)境適應(yīng)性方面對光、水 等因子的適應(yīng)幅度要寬,要求樹木不僅要喜光,還要有較強(qiáng)得耐蔭能力,使籬木在成籬中所 穿越的各種生境條件中能生長得均勻一致。 觀賞籬木按觀賞價值和功能的不同可分為綠籬、彩葉籬、花籬、果籬和刺籬5類。 綠籬,即利用綠色植物以密集成行栽植的方式進(jìn)行空間分隔。諸如珊瑚樹、女貞等高大 的綠籬,可起到防護(hù)作用,產(chǎn)生屏障視線。另外,小葉黃楊、大葉黃楊、小蠟、千頭柏等矮 小綠籬,可作空間分隔。 彩葉籬:金心黃楊、金邊黃楊、紫葉小檗、灑金千頭柏、紅繼木、金葉女貞、金葉繡線 菊、金葉連翹、紅葉石楠等。 花籬:梔子花、小梔子(山梔子)、笑靨花(李葉繡線菊)、麻葉繡球、木槿、毛杜鵑、 月季、榆葉梅、金絲桃等

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園林植物學(xué)講義

園林植物學(xué)講義

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園林植物學(xué)講義 4.7

1 園林樹木學(xué) 1園林樹木的概念 1958年以前,我們將園林樹木稱為觀賞樹木,但園林樹木不僅只具有觀賞作用?,F(xiàn)在園 林中應(yīng)用的樹木,即要美觀、但大多數(shù)要具有抗污染和防護(hù)功能。其概念如下: 園林樹木:指種植在公園、廠礦、機(jī)關(guān)、學(xué)校、街道、風(fēng)景區(qū)等具有防護(hù)、美化觀賞作 用的樹木,我們稱其為園林樹木。 園林的范圍:城市綠地,城郊風(fēng)景區(qū),也包括城鎮(zhèn)或農(nóng)村庭院。但目前主要指城市及城 郊風(fēng)景區(qū)。 園林樹木的特點(diǎn): (1)適應(yīng)城市的生態(tài)條件。因樹木原是野生的,它的生活環(huán)境與城市大不相同。城市溫 度高,氣候干燥,大氣污染嚴(yán)重。因此,園林樹木必須適應(yīng)城市的生態(tài)條件。 (2)俱有美化,防護(hù)及經(jīng)濟(jì)效益等綜合功能。 2園林樹木的分類 2.1植物分類方法 最早的在古希臘時(公元前381年)亞里斯多德及其學(xué)生(植物分類之父),它們對480 多種植物進(jìn)行描述,分成喬木、灌木、亞灌木、草本四大類,在

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烏桕民族植物學(xué)與文化精華文檔

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景觀植物學(xué)(籬木)

景觀植物學(xué)(籬木)

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景觀植物學(xué)(籬木) 4.3

第四章觀賞籬木與灌木型地被 觀賞籬木在形態(tài)上常以枝細(xì)、葉小、常綠為好。在生長適應(yīng)性方面一般應(yīng)具有叢生性好, 或側(cè)枝茂密,葉繁,耐修剪,基部萌芽力強(qiáng),成枝力強(qiáng)的特點(diǎn)。在環(huán)境適應(yīng)性方面對光、水 等因子的適應(yīng)幅度要寬,要求樹木不僅要喜光,還要有較強(qiáng)得耐蔭能力,使籬木在成籬中所 穿越的各種生境條件中能生長得均勻一致。 觀賞籬木按觀賞價值和功能的不同可分為綠籬、彩葉籬、花籬、果籬和刺籬5類。 綠籬,即利用綠色植物以密集成行栽植的方式進(jìn)行空間分隔。諸如珊瑚樹、女貞等高大 的綠籬,可起到防護(hù)作用,產(chǎn)生屏障視線。另外,小葉黃楊、大葉黃楊、小蠟、千頭柏等矮 小綠籬,可作空間分隔。 彩葉籬:金心黃楊、金邊黃楊、紫葉小檗、灑金千頭柏、紅繼木、金葉女貞、金葉繡線 菊、金葉連翹、紅葉石楠等。 花籬:梔子花、小梔子(山梔子)、笑靨花(李葉繡線菊)、麻葉繡球、木槿、毛杜鵑、 月季、榆葉梅、金絲桃等

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校園植物信息系統(tǒng)在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 校園植物信息系統(tǒng)在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 校園植物信息系統(tǒng)在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

校園植物信息系統(tǒng)在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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校園植物信息系統(tǒng)在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 4.4

在簡要介紹了北航北海學(xué)院校園植物信息系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上,討論了該信息系統(tǒng)在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果,即主要體現(xiàn)在內(nèi)容豐富與形象生動、交互功能強(qiáng)與使用方便、全面提高園林植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量等方面,以期通過該系統(tǒng)的應(yīng)用提高園林植物學(xué)教學(xué)效果。

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園林植物學(xué)復(fù)習(xí)題

園林植物學(xué)復(fù)習(xí)題

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園林植物學(xué)復(fù)習(xí)題 4.6

1,植物分類的等級和命名規(guī)則? 2,何謂花相?常見園林植物的蘇鐵、木棉、魚尾葵等各屬于哪類花相? 將花或花序著生在樹冠上的整體表現(xiàn)形貌,特稱為“花相”。蘇鐵獨(dú)生花相/魚尾葵干生 花相 3,園林植物配置的原則?常規(guī)配置方式? 3,我們現(xiàn)在所用的裸子植物分類系統(tǒng)是什么分類系統(tǒng)?鄭萬鈞 3,蘇鐵科的科特征?雌雄花結(jié)構(gòu)? 4,銀杏科的葉片形狀?胚珠著生的位置?珠座 5,松柏綱的主要特征?松科、杉科、柏科的異同點(diǎn)? 6,馬尾松、濕地松的區(qū)別?水松、落羽杉、池杉的區(qū)別?油杉、銀杉、鐵杉、水松各屬于哪 個科? 7,羅漢松科的胚珠著生位置?竹柏屬與羅漢松屬的區(qū)別? 8,單子葉植物與雙子葉植物的區(qū)別? 9,木蘭科的科特征?白蘭、黃蘭、含笑和觀光木的區(qū)別? 10,樟科的雄蕊特征?樟樹、陰香、肉桂、黃樟的區(qū)別? 11,含笑、山茶花、海桐花、小葉榕的區(qū)別?并參照課本上的檢索表格式,用這幾種植物制作 一個定距

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北華大學(xué)--大一森林植物學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題題

北華大學(xué)--大一森林植物學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題題

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北華大學(xué)--大一森林植物學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)題題 4.7

一、名詞解釋 細(xì)胞器:存在于細(xì)胞質(zhì)中,具有一定的形態(tài),結(jié)構(gòu)與生理功能的小結(jié)構(gòu),大多數(shù)被膜包被。 細(xì)胞分化:在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能 上發(fā)生穩(wěn)定性的差異的過程 完全花:指一朵花中花萼,花冠,雄蕊,雌蕊,四部分均勻具有,如山桃。 不完全花:指一朵花中花萼,花冠,雄蕊,雌蕊,四部分任缺其1~3部分,如 楊樹的雄花。 年輪:每年只形成一個生長輪,生長輪又稱為年輪 四強(qiáng)雄蕊:一朵花中有六枚分離的雄蕊,四長二短,如十字花科。 二強(qiáng)雄蕊:一朵花中四枚分離的雄蕊,二短二長,如唇形花科。 復(fù)葉:由兩片或多片分離的葉片著生在一個總?cè)~柄上 組織:在個體發(fā)育中來源相同,但負(fù)著一定生理功能的細(xì)胞 花程式:用符號和數(shù)字表示花名部分的組成,排列位置和相互關(guān)系 種子壽命:種子從完全成熟到喪失生活力所經(jīng)歷的時間 無限花序:類似總狀分枝的花序,花軸頂端可

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TBL教學(xué)法在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 TBL教學(xué)法在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 TBL教學(xué)法在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

TBL教學(xué)法在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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TBL教學(xué)法在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 4.4

tbl教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的一種新型教學(xué)模式。探討tbl教學(xué)法在園林植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)施,實(shí)踐表明,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,tbl教學(xué)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題、人際交流溝通等能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

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烏桕民族植物學(xué)與文化最新文檔

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園林植物學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革探討

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園林植物學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革探討 4.6

園林植物學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,實(shí)踐環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的重要內(nèi)容。為了有效地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,在分析該課程實(shí)踐教學(xué)中所存在問題的基礎(chǔ)上,從教學(xué)理念、教學(xué)方法及考核體系等方面提出了改革措施。

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園林植物學(xué)復(fù)習(xí)資料整理要點(diǎn)

園林植物學(xué)復(fù)習(xí)資料整理要點(diǎn)

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園林植物學(xué)復(fù)習(xí)資料整理要點(diǎn) 4.3

緒論 植物(plant):在生物界中,營固著生活、具有細(xì)胞壁、自養(yǎng)的生物。 形態(tài)多樣性:大小各異,形態(tài)多樣。 結(jié)構(gòu)多樣性:單細(xì)胞、群體、多細(xì)胞;簡單-復(fù)雜。 壽命多樣性:短命植物、一年生植物、二年生植物、多年生植物、木本植物。 營養(yǎng)多樣性:自養(yǎng):綠色植物;異養(yǎng):非綠色植物:寄生、腐生 生態(tài)多樣性:陸生、水生;沙生、鹽生、凍原植物。 植物學(xué):是一門研究植物界的植物生活和發(fā)展規(guī)律的生物科學(xué),包括形態(tài)結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律、 生長發(fā)育的基本特征、類群的進(jìn)化與分類、植物與環(huán)境的相互關(guān)系等方面的內(nèi)容。 植物分類學(xué)、植物系統(tǒng)學(xué)或系統(tǒng)植物學(xué):根據(jù)植物的特征和植物間的親緣關(guān)系、演化順序, 對植物進(jìn)行分類,并在研究的基礎(chǔ)上建立和逐步完善植物各級類群的進(jìn)化系統(tǒng)的科學(xué)。 植物分類的方法:人為分類自然分類系統(tǒng)發(fā)育分類 物種:分類學(xué)基本單位,指具有一定的分布區(qū),在形態(tài)上有較大差異,并具有地理分布上、 生態(tài)上或季節(jié)上的

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園林植物學(xué)與造景考試大綱2016.8

園林植物學(xué)與造景考試大綱2016.8

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園林植物學(xué)與造景考試大綱2016.8 4.5

《園林植物學(xué)與造景》考試大綱 一、課程名稱:園林植物學(xué)與造景 二、課程代碼: 三、課程性質(zhì):必修課 四、考核內(nèi)容及所占比例 第一部分:概念設(shè)計(20%) 主要考核內(nèi)容:基地分析、設(shè)計原則、理念、設(shè)計構(gòu)思。 第二部分:任務(wù)1、方案設(shè)計(40%) 主要考核內(nèi)容:方案設(shè)計的原創(chuàng)性,創(chuàng)新性、合理性。 第三部分:任務(wù)2、不同植物配置分析圖(20%) 主要考核內(nèi)容:喬木配置圖、灌木配置圖、地被植物配置圖。 第四部分:任務(wù)3、空間形態(tài)表現(xiàn)(20%) 主要考核內(nèi)容:透視準(zhǔn)確性、空間布局的合理性、空間比例及尺寸。 五、考試形式及其他要求 考試形式:實(shí)訓(xùn)操作、作品展示 考試時間:180分 試卷分值:100 成績評定方式:平時成績50%;期末成績50% 六、參考書目 《園林植物景觀配置》.余德嘉中國建筑工業(yè)出版社 《風(fēng)景園林藝術(shù)原理》.張俊玲王先杰中國林業(yè)出版社 編寫

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農(nóng)林類高校園林專業(yè)植物學(xué)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐 農(nóng)林類高校園林專業(yè)植物學(xué)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐 農(nóng)林類高校園林專業(yè)植物學(xué)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐

農(nóng)林類高校園林專業(yè)植物學(xué)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐

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農(nóng)林類高校園林專業(yè)植物學(xué)課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐 4.7

植物學(xué)是農(nóng)林類高校園林專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程,其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)課程的理解和掌握。為了滿足高校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的需要,結(jié)合多年的植物學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐,采用任務(wù)驅(qū)動法、課堂討論式教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法,充分利用多媒體教學(xué)、傳統(tǒng)直觀教具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、校園植物等教學(xué)手段對園林專業(yè)植物學(xué)課程進(jìn)行改革和探索,取得了較理想的教學(xué)效果,可為其他高校植物學(xué)課程教學(xué)提供參考。

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園林植物學(xué)復(fù)習(xí)資料

園林植物學(xué)復(fù)習(xí)資料

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園林植物學(xué)復(fù)習(xí)資料 4.4

園林植物學(xué)復(fù)習(xí)資料 名詞解釋: 1園林植物:園林樹木和花卉的總稱。指具有一定的觀賞價值,適用于室內(nèi)外裝飾,美化環(huán) 境,并豐富人們生活的植物。 2園林樹木:凡栽植應(yīng)用于園林中的木本植物,包括喬木,灌木和藤木。 3(網(wǎng))花卉:指具有觀賞價值的草本植物外,還包括草本或木本的地被植物,開花喬木或 盆景的總稱。 4一年生花卉:生活在一年之內(nèi),當(dāng)年播種,當(dāng)年開花結(jié)實(shí)。當(dāng)年死亡。 5二年生花卉:生活期跨越兩個年份,一般是秋季播種,到第二年春夏開花,結(jié)實(shí)直至死亡。 6多年生花卉:個體壽命超過兩年,能多次開花結(jié)實(shí)。 7(網(wǎng))氣生根:指生長在地面以上空氣中的一種變態(tài)根。 8園景樹:凡是在園林中應(yīng)用的作為園林局部的中心景物,形成特殊景觀效果的樹 9、庭蔭樹:指栽培在園林綠地中,取其綠蔭,兼顧觀賞是樹木。 10行道樹:栽植在街道兩旁,為人和車輛提供遮陰,同時美化街景的樹木。行道樹是城鄉(xiāng) 綠化

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了解烏桕樹:全面解析烏桕樹的功效與價值

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了解烏桕樹:全面解析烏桕樹的功效與價值 4.9

“巾子峰頭烏桕樹,微霜未落已先紅?!睘蹊陿洌@一自古便被文人墨客贊頌的植物,不僅有著令人驚艷的秋日紅葉,更是一座天然的“寶藏庫”。

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了解烏桕樹:全面解析烏桕樹的功效與價值 4.9

“巾子峰頭烏桕樹,微霜未落已先紅。”烏桕樹,這一自古便被文人墨客贊頌的植物,不僅有著令人驚艷的秋日紅葉,更是一座天然的“寶藏庫”。

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高職院校《園林植物學(xué)》教學(xué)改革研究 高職院?!秷@林植物學(xué)》教學(xué)改革研究 高職院校《園林植物學(xué)》教學(xué)改革研究

高職院校《園林植物學(xué)》教學(xué)改革研究

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高職院校《園林植物學(xué)》教學(xué)改革研究 4.7

根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)定位,結(jié)合《園林植物學(xué)》的課程要求,提出了該課程教學(xué)改革的方法,采用實(shí)例分析,為該課程教學(xué)改革提供可行性方案,為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

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民辦高?!吨参飳W(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究 民辦高校《植物學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究 民辦高?!吨参飳W(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究

民辦高校《植物學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究

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民辦高校《植物學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究 4.4

植物是風(fēng)景園林設(shè)計的要素,掌握植物鑒定和植物配置的知識是風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求之一,因與農(nóng)林類專業(yè)不同,民辦高校風(fēng)景園林專業(yè)植物學(xué)課程的講授內(nèi)容應(yīng)更強(qiáng)調(diào)植物的觀賞性和應(yīng)用性。本文從風(fēng)景園林專業(yè)角度出發(fā),對植物學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行相關(guān)探討并提出改革措施,力求使課程更符合民辦高校辦學(xué)特色的要求,具有更高的科學(xué)性與實(shí)用性。

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園林、園藝專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革 園林、園藝專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革 園林、園藝專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革

園林、園藝專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革

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園林、園藝專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革 4.7

根據(jù)園林、園藝專業(yè)《植物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容,明確園林、園藝專業(yè)《植物學(xué)》的教學(xué)目標(biāo),并對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革。

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烏桕民族植物學(xué)與文化相關(guān)

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付治平

職位:化工管道工程師

擅長專業(yè):土建 安裝 裝飾 市政 園林

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