微課在職業(yè)教育化工機(jī)械課程教學(xué)中的應(yīng)用

本文主要針對(duì)現(xiàn)中職\"機(jī)械設(shè)計(jì)\"課程的教學(xué)現(xiàn)狀,分別指出微課的概念及特點(diǎn),進(jìn)而提出微課在相對(duì)的現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用實(shí)踐及應(yīng)用意義。

\"機(jī)械制圖\"是高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,是抽象性較強(qiáng)的一門(mén)課程.為充分提高機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量,可引入\"微課\"教學(xué)模式,需要從微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā),探究微課的設(shè)計(jì)制作和實(shí)現(xiàn)方式,以便微課在機(jī)械制圖課程中得到更好的應(yīng)用.

微課教學(xué)是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的一種有效途徑。針對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備中所遇到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決的能力出發(fā),不但能夠有效提高機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量,而且為創(chuàng)新教學(xué)方法指明了方向。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類(lèi)和機(jī)電類(lèi)學(xué)生最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,但這門(mén)課的教學(xué)效果卻常常差強(qiáng)人意,因此,如何提高這門(mén)課程的教學(xué)效果是一個(gè)制圖老師多年來(lái)一直探索的課題.目前,微信、微博、微電影、微小說(shuō)等流行于整個(gè)社會(huì),我們身處“微”時(shí)代,本文探討在“微”時(shí)代下如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用微課配合《機(jī)械制圖》教學(xué),讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探究知識(shí),充分利用課上時(shí)間,將學(xué)習(xí)效率提到最高.

摘要：化工機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程對(duì)于化工機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要，通過(guò)這門(mén)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工機(jī)械專(zhuān)業(yè)的整體興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力。因此，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很容易的接受這門(mén)課程。本文就如何提高化工機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，提出了自己的真知灼見(jiàn)。

分析了目前課程教學(xué)存在的問(wèn)題,采用微課與課堂教學(xué)相結(jié)合方式開(kāi)展教學(xué)探索,闡述了微課制作和設(shè)計(jì)要點(diǎn)、微課在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),在布魯姆分類(lèi)學(xué)目標(biāo)教育指導(dǎo)下,開(kāi)展了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和分層教學(xué)。新的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目標(biāo)。

分析了目前課程教學(xué)存在的問(wèn)題,采用微課與課堂教學(xué)相結(jié)合方式開(kāi)展教學(xué)探索,闡述了微課制作和設(shè)計(jì)要點(diǎn)、微課在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)及導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì),在布魯姆分類(lèi)學(xué)目標(biāo)教育指導(dǎo)下,開(kāi)展了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和分層教學(xué)。新的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目標(biāo)。

隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,微課已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的表現(xiàn)形式。通過(guò)對(duì)\"機(jī)械工程材料\"實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀的剖析,探究將微課模式引入授課實(shí)踐,并闡述了微課在教學(xué)中的具體運(yùn)用。實(shí)踐證明在實(shí)驗(yàn)課程中引入微課教學(xué),不僅能克服課時(shí)少、設(shè)備短缺帶來(lái)的影響,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善教學(xué)效果。

高職三年制專(zhuān)科中外建筑史課程教學(xué)改革的研究還很匱乏,而且學(xué)生重實(shí)踐輕理論的風(fēng)氣比本科生時(shí)更嚴(yán)重,在這種情況下必須改革教學(xué)方法,從而達(dá)到提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的目的。建筑史是一個(gè)建筑師站立起來(lái)的基石。學(xué)習(xí)建筑史,可以讓學(xué)生知道今天的建筑語(yǔ)言是如何形成的。而了解中國(guó)建筑史,是中國(guó)建筑師了解世界,立足本土,提升設(shè)計(jì)水平的基礎(chǔ)。建筑史課程是建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課,是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)理論

職業(yè)建筑教育方興未艾,三年制專(zhuān)科建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)迎頭之勢(shì)不減,但重實(shí)踐輕理論在速成的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)蔚然成風(fēng),學(xué)生冷落中外建筑史這種純理論課程讓教師深感尷尬之余,也對(duì)現(xiàn)代建筑發(fā)展趨勢(shì)困惑不已。本文希望建筑師能踩在傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)知識(shí)框架的根基上高瞻遠(yuǎn)矚,汲取現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)思潮的素養(yǎng),立足本土做出有深度的建筑作品,這樣,建筑可以有持續(xù)的未來(lái),建筑生涯也有可以持續(xù)的未來(lái)。

文章首先分析了我國(guó)職業(yè)教育中機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基本概況,其次分析了職業(yè)教育中機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題,最后從調(diào)整課程體系,加大校企合作力度,提高機(jī)械教師的職業(yè)資格水平三個(gè)方面探討了職業(yè)教育中機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的途徑。

機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要通過(guò)大量的實(shí)訓(xùn)才能熟練掌握技能，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。但是由于中職學(xué)校某些特殊原因，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)不能高效地進(jìn)行，技能水平得不到提高，直接影響到學(xué)生的就業(yè)。所以，中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件類(lèi)課程的特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性強(qiáng),要求不但能學(xué)會(huì)用,而且要熟練靈活應(yīng)用。而當(dāng)前在授課課時(shí)一再壓縮的情況下,很難實(shí)現(xiàn)。微課是以教學(xué)視音頻為主要載體的簡(jiǎn)短的完整的課程教學(xué),微課的授課方式和錄制形式也多種多樣,具有時(shí)間短、內(nèi)容精、易操作、適合自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),可以彌補(bǔ)課時(shí)不足帶來(lái)的局限。本文將微課教學(xué)模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué),分析了計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)課程教學(xué)對(duì)微課的要求,并進(jìn)一步對(duì)微課的制作注意事項(xiàng)進(jìn)行了具體的闡述。

混凝土拌和試驗(yàn) 一、塌落度測(cè)定 1、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：塌落度測(cè)定實(shí)驗(yàn) 2、實(shí)驗(yàn)的目的意義 混凝土拌和物因自重而向下坍落，所坍落的尺寸（mm）成為坍落度。根據(jù)坍 落值的不同，可將混凝土分為：干性混凝土（坍落度值s150mm）。測(cè)定試拌混凝土拌合物的坍落度，即檢驗(yàn)其稠度，可 評(píng)定其工作性是否符合要求。 本實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?①熟練掌握測(cè)試混凝土拌合物工作性的坍落度方法； ②熟練掌握測(cè)試混凝土拌合粘聚性和保水性的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 3、實(shí)驗(yàn)的基本原理 根據(jù)混凝土拌合物在自重作用下的沉陷、坍落情況，并觀察其粘聚性、保水 性，以此綜合評(píng)定其工作性是否符合要求。該方法適用于坍落度值大于10mm， 集料最大粒徑不大于40mm的混凝土（集料粒徑大于40mm的混凝土

近幾年,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷增大的同時(shí),對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的要求也在不斷提升。相比之下,當(dāng)前社會(huì)更強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)用性和綜合能力。本文首先對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述,包括基本教育理念和創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容等,其次提出了創(chuàng)新教育在機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用,例如cad系統(tǒng)的研發(fā)、平面以及三維的cad制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)運(yùn)算等。

分析了《化工機(jī)械制造工藝》課程教學(xué)方法改革的必然性,并且借鑒其他專(zhuān)家的優(yōu)秀教學(xué)方法,結(jié)合筆者近幾年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了采用多種教學(xué)方法相結(jié)合講授該課程的教學(xué)方法,并舉例進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明。

本文從課程職業(yè)能力出發(fā),建立以工程案例為主線的模塊化教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)合理分配和安排理論實(shí)踐環(huán)節(jié),采用綜合作業(yè)考核,以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生崗位的適應(yīng)性和熟練的職業(yè)能力。

在當(dāng)今的二十一世紀(jì),經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展,職業(yè)教育的發(fā)展也取得了巨大的突破,尤其是機(jī)械專(zhuān)生由于其廣泛應(yīng)用更是引起了人們的高度重視.在這樣的大背景下,進(jìn)行關(guān)于職業(yè)教育機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施的探索具有非常重要的意義.本文將結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),來(lái)深入地探索職業(yè)教育機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施.

隨著職業(yè)教育不斷的推進(jìn)、改革，傳統(tǒng)的職業(yè)教育存在以下幾個(gè)不足：課程與教學(xué)的理念本土化與人文性缺失；課程與教學(xué)的目標(biāo)定位空泛化與自由化并存；課程與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置學(xué)科化與陳舊樣越位；課程與教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)方面三段型與模塊化盛行。針對(duì)這些不足，提出“項(xiàng)目主題式”教學(xué)模式，分別從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)分類(lèi)相對(duì)接、課程設(shè)置與崗位任務(wù)相對(duì)接等五個(gè)有效對(duì)接進(jìn)行研究、實(shí)踐，取得不錯(cuò)的效果。

隨著職業(yè)教育不斷的推進(jìn)、改革，傳統(tǒng)的職業(yè)教育存在以下幾個(gè)不足：課程與教學(xué)的理念本土化與人文性缺失；課程與教學(xué)的目標(biāo)定位空泛化與自由化并存；課程與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置學(xué)科化與陳舊樣越位；課程與教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)方面三段型與模塊化盛行。針對(duì)這些不足，提出“項(xiàng)目主題式”教學(xué)模式，分別從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)分類(lèi)相對(duì)接、課程設(shè)置與崗位任務(wù)相對(duì)接等五個(gè)有效對(duì)接進(jìn)行研究、實(shí)踐，取得不錯(cuò)的效果。

隨著職業(yè)教育不斷的推進(jìn)、改革，傳統(tǒng)的職業(yè)教育存在以下幾個(gè)不足：課程與教學(xué)的理念本土化與人文性缺失；課程與教學(xué)的目標(biāo)定位空泛化與自由化并存；課程與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置學(xué)科化與陳舊樣越位；課程與教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)方面三段型與模塊化盛行。針對(duì)這些不足，提出“項(xiàng)目主題式”教學(xué)模式，分別從專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)分類(lèi)相對(duì)接、課程設(shè)置與崗位任務(wù)相對(duì)接等五個(gè)有效對(duì)接進(jìn)行研究、實(shí)踐，取得不錯(cuò)的效果。

通風(fēng)是職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)的一個(gè)重要措施，與自然通風(fēng)相比，機(jī)械通風(fēng)更具有優(yōu)勢(shì)，不僅能夠加快空氣的流通速度，帶來(lái)一定的新鮮空氣的進(jìn)入，還能在施工過(guò)程中疏散空氣中的有毒物質(zhì)，更加有效的降低有毒物質(zhì)對(duì)工作人員的危害。機(jī)械通風(fēng)與職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)有著緊密的聯(lián)系，本文將通過(guò)對(duì)機(jī)械通風(fēng)的介紹，探討其在衛(wèi)生防護(hù)中的應(yīng)用。