伍珀塔爾大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及說(shuō)明

如何提高建筑工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,為國(guó)家建設(shè)輸送合格的建筑人才一直是我們進(jìn)行建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),本文針對(duì)目前建筑工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)的治理措施,為進(jìn)一步提高建筑工程課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果和質(zhì)量提供參考。

本文根據(jù)對(duì)建筑企業(yè)人才要求的調(diào)查研究,以及高職類(lèi)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),提出建筑工程專(zhuān)業(yè)課程安排的改革思路,主要是針對(duì)企業(yè)需求與學(xué)生特點(diǎn)提出課程"融合"的思路,以減少課程內(nèi)容重復(fù)和課程銜接不當(dāng)?shù)葐?wèn)題,為高職類(lèi)院校人才培養(yǎng)方法提供一個(gè)思路。

針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中出現(xiàn)的若干問(wèn)題，提出專(zhuān)業(yè)課程改革的幾點(diǎn)設(shè)想。為中等職業(yè)學(xué)校建筑工程專(zhuān)業(yè)課程改革以及專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供參考。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,近年來(lái)建筑業(yè)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn),與之對(duì)應(yīng)的是建筑業(yè)人才的緊缺,本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)多所建筑職業(yè)學(xué)院中建筑工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的比較,試圖說(shuō)明建筑行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)體系中建筑工程專(zhuān)業(yè)課程的合理設(shè)置,以達(dá)到快速合理的培養(yǎng)建筑行業(yè)技能型緊缺人才的目的。

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè),實(shí)質(zhì)上是把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的基點(diǎn),認(rèn)真分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)從業(yè)人員在能力、素質(zhì)及崗位對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的要求,并據(jù)此合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā),以期培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)用性人才,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo).

一專(zhuān)多能是社會(huì)需求的主導(dǎo)方向,教學(xué)改革是教育發(fā)展的永恒主題。本文全面闡述了用一專(zhuān)多能思路建設(shè)建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系的必要性、可行性和面臨的問(wèn)題。

本文通過(guò)對(duì)房屋建筑工程專(zhuān)業(yè)自學(xué)考試實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中各門(mén)課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題分析,并結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).提出將房屋建筑學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑施工等課程設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化組合.改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).使該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)化、合理化。

借鑒德國(guó)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程方案開(kāi)發(fā)模式,分析了該方法在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的實(shí)際意義和存在問(wèn)題,提出了解決的方法和途徑,指出校企合作是實(shí)施以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程方案的基本保證。

工學(xué)結(jié)合是高職教育適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要,是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征,也是高職教育的核心理念。探索和實(shí)踐工程結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期高職院校改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。文章結(jié)合建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)際,對(duì)高職建筑工程專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討。

針對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校課堂教學(xué)自我診斷改進(jìn)不足的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題,判斷影響課堂教學(xué)診斷的因素,從教師自身角度、學(xué)生自身角度以及教師與學(xué)生間角度進(jìn)行自我診斷分析,探索課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的途徑,基于層次分析方法,構(gòu)建課堂教學(xué)自我診斷的結(jié)構(gòu)模型,提出課堂教學(xué)自我診斷分析方法并運(yùn)用于實(shí)際案例,驗(yàn)證該方法是有效的,為廣大高職院校教師的課堂教學(xué)自我診斷提供一套評(píng)價(jià)體系.

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高職教育是我國(guó)教育體系中非常重要的一個(gè)組成部分，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響，所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r；建筑工程專(zhuān)業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置，對(duì)于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，直接影響著高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際情況，然后對(duì)高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，這樣才能夠有效地促進(jìn)高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高職教育是我國(guó)教育體系中非常重要的一個(gè)組成部分,對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展有著重要影響,所以必須重視高職教育的發(fā)展?fàn)顩r;建筑工程專(zhuān)業(yè)課程在高職教育中占據(jù)著重要的位置,對(duì)于高素質(zhì)技能型建筑工程人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè),直接影響著高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量,所以高職教育工作者應(yīng)當(dāng)深入分析建筑工程專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際情況,然后對(duì)高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與建設(shè),這樣才能夠有效地促進(jìn)高職建筑工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以及高職教育的發(fā)展。

高職院校積極推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,是新形勢(shì)下高職教育改革的重要方向。在我國(guó)高職教育的研究和實(shí)踐中,構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育課程體系,是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

通過(guò)對(duì)國(guó)外社區(qū)大學(xué)建筑專(zhuān)業(yè)與我國(guó)高職建筑專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的比較,提出高職院校課程改革的思路和建議。

2018年大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 下面小編為大家?guī)?lái)了2018年大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí) 報(bào)告，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。 2018年大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告一1.在獲得基 本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次較全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練 以鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本理論的理解， 能夠用有關(guān)理論指導(dǎo)作業(yè)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提 高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而對(duì)建筑工程技術(shù)的基本 內(nèi)容得到一次實(shí)際應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固、深化。 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及嚴(yán)肅認(rèn) 真、實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)實(shí)踐態(tài)度。 3.培養(yǎng)吃苦耐勞、愛(ài)護(hù)儀器、相互協(xié)作的職業(yè)道德。 4通過(guò)接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面， 培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為畢業(yè)后正式走 上工作崗位做準(zhǔn)備。 (1)實(shí)習(xí)單位介紹 1江蘇一建有限公司(寧)是經(jīng)江蘇省人民政府批

結(jié)構(gòu)問(wèn)題 1.為什么結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要初估截面尺寸？ 2.如何確定截面尺寸？ 3.如何確定結(jié)構(gòu)的框架抗震等級(jí)？ 4.抗震設(shè)防烈度如何確定？ 5.采用底部剪力法進(jìn)行地震作用計(jì)算時(shí)的適用條件是什么？ 6.抗震設(shè)計(jì)如何考慮兩個(gè)抗震方向？ 7.高層結(jié)構(gòu)的風(fēng)荷載計(jì)算與單層廠房等低層結(jié)構(gòu)計(jì)算有何不同？ 8.如何處理短柱？ 9.如何保證框架結(jié)構(gòu)梁的抗震延性？ 10.如何保證框架結(jié)構(gòu)柱的抗震延性？ 11.如何計(jì)算地震分析時(shí)的重力荷載代表值？ 12.如何確定結(jié)構(gòu)的自振周期？ 13.風(fēng)荷載計(jì)算時(shí)的自振周期與抗震計(jì)算的自振周期有何不同？ 14.計(jì)算自振周期為什么要采用折減系數(shù)？如何根據(jù)實(shí)砌墻體來(lái)折減？ 15.結(jié)構(gòu)的抗側(cè)剛度與哪些因素有關(guān)？ 16.抗震計(jì)算與抗風(fēng)計(jì)算的計(jì)算單元有何不同？為什么有這種差異？ 17.自振周期與地震作用大小的關(guān)系如何？你是否可以根據(jù)兩者的關(guān)系來(lái)調(diào)整結(jié)構(gòu)的自

土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程可分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分,二者有區(qū)別,也有聯(lián)系。土木工程專(zhuān)業(yè)人才突出體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心,尤其是應(yīng)用型人才,要把能力培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,更加注重課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的重要教學(xué)過(guò)程,必須不斷的改革、優(yōu)化,以期實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最大效益化。

冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個(gè)方向。針對(duì)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程差異性較大的特點(diǎn),合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生就業(yè)及進(jìn)一步深造有著非常重要的作用。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),加深專(zhuān)業(yè)核心課程的廣度;整合相關(guān)課程,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)方向課程教學(xué);充分利用專(zhuān)業(yè)選修課,彌補(bǔ)某一學(xué)科方向課程教學(xué)學(xué)時(shí)的不足。

本文在分析了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色,提出了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則及合理設(shè)置工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程、構(gòu)建科學(xué)的課程體系的具體措施。

在探討工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改進(jìn)思路。

日本愛(ài)知工業(yè)大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)置特點(diǎn)

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè),實(shí)質(zhì)上是把職業(yè)能力要求作為課程改革的基點(diǎn),認(rèn)真分析職業(yè)能力對(duì)從業(yè)人員在能力、素質(zhì)及崗位對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的要求,并據(jù)此結(jié)合實(shí)際工作合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā),以期培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)用型人才,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。