項(xiàng)目化教學(xué)改革高職汽車維修專業(yè)課程體系的探索與研究

現(xiàn)代汽車技術(shù)的進(jìn)步和汽車工業(yè)的發(fā)展,使汽車維修行業(yè)面臨許多新的挑戰(zhàn).檢測(cè)資訊網(wǎng)絡(luò)化、維修與檢測(cè)設(shè)備現(xiàn)代化、管理電腦化、檢測(cè)診斷專家化,以及國(guó)外維修企業(yè)將以汽車服務(wù)貿(mào)易的形式進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng),對(duì)我國(guó)維修企業(yè)造成沖擊,汽車維修行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈,社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)綜合素質(zhì)和人才規(guī)格提出新的要求,特別是對(duì)汽車維修技能型人才的需求,導(dǎo)致培養(yǎng)汽車維修技能型人才的教育必須進(jìn)一步深化改革.目前,汽車維修企業(yè)普遍反映中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏最基本的專業(yè)技能.造成這種現(xiàn)象的原因比較多,其中從職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)來(lái)看,一是多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校仍然采用以單一實(shí)訓(xùn)課程體系的方式來(lái)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)課程體系.學(xué)生不感興趣,從而引發(fā)厭學(xué)情緒;二是實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容陳舊,不能反映汽車維修實(shí)際中的典型工作任務(wù),與汽車實(shí)踐維修脫節(jié);三是專業(yè)課程教材不能實(shí)現(xiàn)\"做中學(xué)、做中教\"的功能,造成學(xué)生感到難學(xué)、教師抱怨難教的局面.因此,探索以職業(yè)技能為主線,以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為切人點(diǎn),以就業(yè)為導(dǎo)向的綜合化項(xiàng)目課程體系,重組實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu),調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容,是一個(gè)值得探索的課題.本文就汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能課程綜合化項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了探索.

提出改革思路和對(duì)策,列舉推進(jìn)課程改革實(shí)例,從而指出基于工學(xué)結(jié)合的課程改革對(duì)汽車專業(yè)人才培養(yǎng)有著積極的作用。

作為一種全新的教育理論方法，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法受到了廣大職業(yè)技術(shù)教育工作者的青睞。汽車維修專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀也迫切要求我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。本文就在汽車維修專業(yè)課程中如何運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法提出了自己的一點(diǎn)思考。

本文將對(duì)高職汽車專業(yè)的課程設(shè)置及其教學(xué)模式進(jìn)行闡述,對(duì)高職汽車專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革探索,使學(xué)生達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

本文將對(duì)高職汽車專業(yè)的課程設(shè)置及其教學(xué)模式進(jìn)行闡述,對(duì)高職汽車專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革探索,使學(xué)生達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果,有利于提高學(xué)生的就業(yè)率。

信息化教學(xué)是教學(xué)改革的重要方向,可以極大地改善教學(xué)質(zhì)量,但是目前信息化技術(shù)并沒有能夠很好地發(fā)揮其作用。文章在對(duì)高職學(xué)生現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合高職\"路橋工程檢測(cè)技術(shù)\"課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與探索。將信息化技術(shù)與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛實(shí)一體的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得教學(xué)效果明顯改善,對(duì)高職教學(xué)信息化改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建崗位、課程、職業(yè)資格證書相融通的課程體系是培養(yǎng)通信技術(shù)高技能人才的關(guān)鍵所在。

本文試圖結(jié)合我院《工程造價(jià)》專業(yè)課程教學(xué)體系改革的實(shí)踐,探討以職業(yè)能力需要和現(xiàn)實(shí)崗位要求為線索,設(shè)計(jì)高職教育的課程教學(xué)體系,達(dá)到為企業(yè)界培養(yǎng)實(shí)用性高級(jí)技術(shù)人才的目的,從根本上緩解高職畢業(yè)生就業(yè)難的被動(dòng)局面。

在素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)職業(yè)技能教育的發(fā)展需求，客觀上對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求。近年來(lái)，通過對(duì)汽車維修專業(yè)課程的改革，實(shí)行了＂一體化＂模式教學(xué)。作者根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校汽車維修專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的中職學(xué)校汽車維修課程研講授，對(duì)一體化教學(xué)模式的意義和過程進(jìn)行了研究。

工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)成為了高職教育課程開發(fā)的主要模式。一般開發(fā)步驟:工作任務(wù)分析,行動(dòng)領(lǐng)域歸納,學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換,學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院\"基于工學(xué)結(jié)合的汽車專業(yè)高技能人才職業(yè)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)\"獲第六屆廣東省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng),其中對(duì)汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)進(jìn)行了研究與實(shí)踐,提供了實(shí)例。

隨著我國(guó)教育體質(zhì)改革的深化,高職教育中,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的重視程度也在不斷加大,尤其是對(duì)高職課程項(xiàng)目化教學(xué)改革,已成為教改的必然趨勢(shì).那么針對(duì)高職化學(xué)制藥專業(yè)來(lái)說(shuō),其課程項(xiàng)目化教學(xué)改革,要以探究人才培養(yǎng)模式為改革方面與基本要求,以教育教學(xué)為基礎(chǔ),并進(jìn)一步整合課程內(nèi)容,以此促進(jìn)教學(xué)體系的創(chuàng)建與發(fā)展.對(duì)當(dāng)前高職化學(xué)制藥專業(yè)的課程項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀分析,并就相關(guān)問題提出合理化建議與對(duì)策,以期為我國(guó)的教育改革與發(fā)展提供可參考的借鑒.

審計(jì)專業(yè)教學(xué)是向社會(huì)輸送審計(jì)工作專業(yè)人才的主要渠道。我國(guó)當(dāng)前的審計(jì)教學(xué)存在各層次教學(xué)目標(biāo)不清,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié),部分課程內(nèi)容交叉重疊等問題。需要重新定位各層次審計(jì)教學(xué)的不同目標(biāo),重構(gòu)高職審計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系。

課程體系的銜接是中高職銜接的關(guān)鍵。本文圍繞汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)中高職階段人才培養(yǎng)的銜接，研究并構(gòu)建了中高職銜接汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系，并通過專業(yè)課程內(nèi)容的有效銜接，有效解決了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)中高職銜接中存在的關(guān)鍵問題，為該專業(yè)的中高銜接以及其他專業(yè)的中高銜接提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和范例。

實(shí)訓(xùn)是高職教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,實(shí)訓(xùn)效果取決于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。文章對(duì)汽車維修專業(yè)教師在汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)如何樹立科學(xué)的教育觀,如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行了探討。

隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,各類車企紛紛投產(chǎn)新能源汽車,市場(chǎng)需求逐日遞增,汽車后市場(chǎng)發(fā)展穩(wěn)定有序,新能源汽車制造廠、品牌4s店等都為新能源汽車維修專業(yè)的發(fā)展提供了寬闊的就業(yè)前景,而市場(chǎng)也需要一批具備新能源汽車專業(yè)知識(shí)和技能的高技能維修人才來(lái)為此服務(wù)。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的主要載體,承擔(dān)著培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技能人才的重責(zé)。為了培養(yǎng)符合企

現(xiàn)代學(xué)徒制是目前職業(yè)教育主要的教學(xué)模式和發(fā)展趨勢(shì),推行學(xué)徒制對(duì)于推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系具有積極作用,是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作及提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。本文將以高職汽車維修專業(yè)為例,對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行探討。

文章分析了高職船舶工程專業(yè)課程體系改革的原因,提出了本專業(yè)課程體系改革的原則和思路,并結(jié)合改革實(shí)踐指出了新課程體系的特點(diǎn)。

本文針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)課程體系的缺陷及現(xiàn)階段汽車行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),提出一體化專項(xiàng)技能模塊課程體系改革與建設(shè)的思路,旨在探索該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的新思路。

通過介紹高職烹飪與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)的重要性,指出目前專業(yè)在課程設(shè)置方面存在的問題,并提出了合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),為烹飪與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

項(xiàng)目教學(xué)法近些年來(lái)推廣迅速,在高職汽車維修專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。文章簡(jiǎn)要介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的含義和優(yōu)點(diǎn),詳細(xì)分析了項(xiàng)目教學(xué)法在高職汽車維修專業(yè)中的具體運(yùn)用,并針對(duì)實(shí)際的運(yùn)用總結(jié)出了主要的注意事項(xiàng)。

本文通過應(yīng)用電子專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行改革,重點(diǎn)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)、實(shí)施過程以及在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革時(shí)應(yīng)注意的問題。

本文通過\"工作過程導(dǎo)向\"學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程構(gòu)建,為項(xiàng)目化課程改革進(jìn)行初步的探討,以期在高職教學(xué)模式領(lǐng)域探索一條新路,把現(xiàn)代職業(yè)教育的理念落實(shí)到課程教學(xué)設(shè)計(jì)中去。