冶金工程專業(yè)課程、專業(yè)英語和雙語課程銜接

文章根據(jù)冶金工程專業(yè)課程的特點，提出了冶金工程專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化策略，具體包括互動式教學(xué)，基于工程實踐問題的教學(xué)，答辯式教學(xué)，學(xué)生課后學(xué)習(xí)組織和管理引導(dǎo)，以及課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面。

1 《專業(yè)英語》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程概述 一、課程的性質(zhì)和作用 《專業(yè)英語》是冶金技術(shù)專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程總學(xué)時為24學(xué) 時，主要以鋼鐵冶金的英文科技文章為教學(xué)對象，內(nèi)容主要包括三個方面：煉鐵、煉 鋼、連鑄。通過對這三方面英文資料的學(xué)習(xí)，全面掌握冶金工程的基本專業(yè)英語詞匯， 具有現(xiàn)場操作的英文翻譯能力，能夠閱讀冶金及相關(guān)行業(yè)的英文文獻，及時掌握國外 相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和新技術(shù)。提高翻譯技巧和分析難句的能力，正確、通順、快速 地把冶金專業(yè)的英文資料譯成中文，初步掌握把漢語專業(yè)文章譯成英文的能力和英語 聽說能力。 本課程構(gòu)建于《大學(xué)英語》、《鋼鐵冶金概論》、《煉鐵生產(chǎn)與操作》、《轉(zhuǎn)爐煉鋼 生產(chǎn)》、《連續(xù)鑄鋼生產(chǎn)》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上。課程具有很強的實踐性，同時使學(xué)生 更加廣泛地了解鋼鐵企業(yè)的生產(chǎn)和管理情況，對學(xué)生畢業(yè)后工作以及可持續(xù)性發(fā)展具 有重要的作用。 二、課程基本理

軟件工程專業(yè)中的雙語教學(xué)極其重要。國外的新工具、新方法以及軟件外包的迅猛發(fā)展決定了在軟件開發(fā)領(lǐng)域進行多語言教學(xué)的迫切需求,集美大學(xué)軟件工程專業(yè)多門核心課程應(yīng)用了雙語教學(xué),作為鍛煉學(xué)生實踐動手能力的課程設(shè)計,雙語教學(xué)也應(yīng)給予足夠的重視。通過布置外文任務(wù)書、提供預(yù)設(shè)計外文范例和課程設(shè)計雙語答辯達到學(xué)生能力的培養(yǎng)。

攀西地區(qū)具有獨特的鋼鐵釩鈦資源優(yōu)勢,攀枝花學(xué)院冶金工程專業(yè)依托資源綜合開發(fā)而開設(shè),本著\"立足攀枝花,面向西部\"的宗旨,為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線應(yīng)用型高級專門人才,不僅十分必要,而且辦學(xué)軟硬件條件可行。結(jié)合資源優(yōu)勢和就業(yè)特點,構(gòu)建釩鈦資源特色的冶金專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、鋼鐵冶金方向模塊和有色冶金方向模塊的課程體系。

實施雙語教學(xué)是我國高校教育改革的熱點,是推動學(xué)校教學(xué)改革及提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路,是我國高等教育培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力人才的戰(zhàn)略選擇。探索測繪工程專業(yè)雙語教學(xué)模式,總結(jié)學(xué)院在測繪工程專業(yè)雙語教學(xué)實踐中所采取的方法及所取得的經(jīng)驗。

制定科學(xué)的教學(xué)體系是落實人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵,基于對我國現(xiàn)行工科專業(yè)教育模式的反思,對比國際先進的高等工程教育模式,提出了應(yīng)用型國際化通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),探討了構(gòu)建應(yīng)用型國際化通信工程本科專業(yè)課程體系的思路。

冶金工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系改革

英語泛讀課是高校英語專業(yè)低年級的必修課程，其目的在于有效幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力，擴大詞匯量，掌握基本閱讀技巧，通過閱讀大量的語言材料及熟悉各類文體，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息的能力。因而英語泛讀課程在高幛英語專業(yè)教學(xué)中占有重要地位。

在經(jīng)濟趨于世界一體化的同時,教育也應(yīng)順應(yīng)時代的潮流。設(shè)計國際化教育模式,從而培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的國際型人才。安全工程專業(yè)作為越來越受重視的工科專業(yè),其全英文教學(xué)課程的設(shè)置有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,加大學(xué)校在國際上的競爭力度。文章針對煤礦安全工程專業(yè)本科生,探討建設(shè)全英文教學(xué)體系,從授課形式、教材建設(shè)、測試形式等多個方面進行改進,致力于建設(shè)具有教學(xué)優(yōu)勢,能夠打造本專業(yè)國際化人才的全英文教學(xué)體系。

http://www.***.***/ 英國土木工程專業(yè)課程解析 英國所有教授土木工程學(xué)課的院校，大多數(shù)都經(jīng)過協(xié)調(diào)小組及聯(lián)合評估小組的核準(zhǔn)。這兩個 組織代表專業(yè)團體，負(fù)責(zé)對注冊工程師、工程師及工程技術(shù)員的學(xué)歷設(shè)定起碼的資格要求， 以保證相關(guān)院校的教學(xué)質(zhì)量。同時，英國大學(xué)的土木工程專業(yè)還有一大特點，即常與其它相 關(guān)學(xué)科，如環(huán)境工程、建筑工程等結(jié)合在一起。所以當(dāng)學(xué)生選讀了這類課程時，都有機會在 攻讀土木工程專業(yè)課程之外兼修別的專業(yè)，而且很多學(xué)校還會給學(xué)生提供到國內(nèi)外實地考察 及交流學(xué)習(xí)的機會。強大的工程學(xué)師資力量，合理的師生的比例，讓每一個在英國學(xué)習(xí)土木 工程的學(xué)生都可以享受到最高水平的教學(xué)。土木工程專業(yè)研究如何應(yīng)用科學(xué)原理和數(shù)學(xué)來 規(guī)劃、施工和維護各種建筑和設(shè)施，是工業(yè)社會中一個極為重要的行業(yè)。研究方向主要分為： 結(jié)構(gòu)工程、大地工程、交通工程、環(huán)境工程、水利

在經(jīng)濟趨于世界一體化的同時,教育也應(yīng)順應(yīng)時代的潮流.設(shè)計國際化教育模式,從而培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的國際型人才.安全工程專業(yè)作為越來越受重視的工科專業(yè),其全英文教學(xué)課程的設(shè)置有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,加大學(xué)校在國際上的競爭力度.文章針對煤礦安全工程專業(yè)本科生,探討建設(shè)全英文教學(xué)體系,從授課形式、教材建設(shè)、測試形式等多個方面進行改進,致力于建設(shè)具有教學(xué)優(yōu)勢,能夠打造本專業(yè)國際化人才的全英文教學(xué)體系.

文中對上海同濟大學(xué)與日本信州大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)課程體系進行了比較研究,從人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)分、課程設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面分析了兩所高校在地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向上的異同點。比較結(jié)果表明,同濟大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)在課程設(shè)置上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生作為工程師的素質(zhì),而日本信州大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置則強調(diào)掌握地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本原理。中日兩所高校在專業(yè)課程設(shè)置上側(cè)重點的不同,歸根結(jié)底是由中日兩國所處的發(fā)展階段不同,即兩國的基本國情所決定的。

制藥工程專業(yè)是一個寬口徑的新專業(yè),是以藥學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物工程為主相互交叉的新興學(xué)科,是化學(xué)工程和制藥類專業(yè)的前沿學(xué)科[1]。自1995年美國新澤西州立大學(xué)開設(shè)制藥工程研究生教育以來,國外很多院校先后設(shè)立了制藥工程教育計劃[2]。根據(jù)國家教育部門制定的\"面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革\"的要求,我國高等藥學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置發(fā)生了重大變革,在大幅削減專業(yè)的情況下,卻新增了制藥工程

本文在分析了工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)特色,提出了工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則及合理設(shè)置工業(yè)工程專業(yè)課程、構(gòu)建科學(xué)的課程體系的具體措施。

在探討工業(yè)工程專業(yè)特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)及對工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置的改進思路。

從課程建設(shè)實踐入手,對普通院校生物工程專業(yè)系列課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析,從優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面提出對應(yīng)的改進措施,改善教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

建筑工程專業(yè)（脫產(chǎn)）?？平虒W(xué)進程表 類 別 序 號 課程名稱 學(xué) 分 學(xué)時數(shù)各學(xué)期學(xué)時 考 核 備 注共計授課 實 驗 上 機 一二三四 公 共 基 礎(chǔ) 課 1 毛澤東思想和中國特色社 會主義理論體系概論 2363636△ 2高等數(shù)學(xué)81441447272★ 3大學(xué)英語81441447272★ 4體育2363636△ 5計算機文化基礎(chǔ)472363672△ 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課 6建筑制圖4727272★ 7結(jié)構(gòu)力學(xué)4727272★ 8土力學(xué)與地基基礎(chǔ)4727272★ 9建筑材料4727272★ 專 業(yè) 課 10鋼結(jié)構(gòu)4727272△ 11房屋建筑學(xué)472541872★ 12建筑測量472541872★ 13建筑施工技術(shù)

高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系的建設(shè)受高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科特點和地方區(qū)域經(jīng)濟等方面因素的制約，課程設(shè)置是否合理成為專業(yè)能否辦出特色的關(guān)鍵。針對當(dāng)前高職院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系設(shè)置存在的弊端，提出了構(gòu)建具有高職特色的商務(wù)英語專業(yè)課程體系應(yīng)遵循的幾點原則，對商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置作了初步的探討。

高職英語教學(xué)改革已進入教師與課堂的具體\"微觀\"層面。而高職英語課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀促使英語課程只有與專業(yè)基礎(chǔ)課程相對接。本文以高職建筑專業(yè)為例,根據(jù)高職英語能力本位培養(yǎng)目標(biāo),主要是在課堂上對專業(yè)基礎(chǔ)語言詞匯的融入和長句的語法理解。主張從課程結(jié)構(gòu)、詞語講解以及語言情景設(shè)置過程對專業(yè)詞匯融入、綜合課中有序地融入專業(yè)基礎(chǔ)課程長句進行分析。高職英語教學(xué)的\"微觀\"改革,需要廣大英語教師備課過程中積極地投入,任重道遠。

從gis專業(yè)英語課程教學(xué)的目標(biāo)出發(fā),分析gis專業(yè)英語教學(xué)的特點和教學(xué)現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合gis專業(yè)英語教學(xué)實踐和精品教材建設(shè)的體會,從教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面,對gis專業(yè)英語課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行分析和闡述。

材料專業(yè)英語是材料專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)中必不可少的組成部分,其目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì),提高其就業(yè)競爭力。針對目前材料專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題,文章對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的革新進行了探討。

-1- 熱鍍鋅專業(yè)英語單詞表 一、equipmentsoftheline：生產(chǎn)線設(shè)備 entrysection：入口段 cleaningsection：清洗段 coatingsection：鍍鋅段 exitsection：出口段 1、entrycoilcar：入口鋼卷小車 entrysectionsaddle：入口鋼卷鞍座 hot-rolledsteelstrip，hotstrip：熱軋鋼板 cold-rolledsteelstrip，coldstrip：冷軋帶鋼 coilcarframe：車架 liftplaten：提升盤 hydraulicliftcylinder：提升液壓缸 hydraulicmotor：液壓馬達 powertrack：拖鏈 hoseandcable：軟管和電纜 acmotor：交流電機 s