應(yīng)用技術(shù)型獨(dú)立學(xué)院暖通與空調(diào)工程課程改革探索

為適應(yīng)崗位對(duì)高職制冷專業(yè)人才的需求，從課程改革入手，對(duì)課程體系構(gòu)成方案、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成、實(shí)施與保障等方面進(jìn)行了探索與改革。

為適應(yīng)崗位對(duì)高職制冷專業(yè)人才的需求，從課程改革入手，對(duì)課程體系構(gòu)成方案、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成、實(shí)施與保障等方面進(jìn)行了探索與改革。

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才需要,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)《空調(diào)工程》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了改革,并采用多元化教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,取得了良好的教學(xué)效果。

我國高職高專供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些問題,結(jié)合行業(yè)對(duì)崗位的能力的要求,對(duì)該專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探索研究,以培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)崗位需求的人才.

我國高職高專供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些問題,結(jié)合行業(yè)對(duì)崗位的能力的要求,對(duì)該專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探索研究,以培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)崗位需求的人才。

近年來，隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求要求的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)市場(chǎng)的需要，這就需要進(jìn)行專業(yè)課程的改革，才能保證學(xué)生綜合能力與工作的需求相互適應(yīng)。本文就專業(yè)課程改革的相關(guān)問題進(jìn)行了具體分析。

近年來，隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求要求的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)市場(chǎng)的需要，這就需要進(jìn)行專業(yè)課程的改革，才能保證學(xué)生綜合能力與工作的需求相互適應(yīng)。本文就專業(yè)課程改革的相關(guān)問題進(jìn)行了具體分析。

我國高職高專供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些問題,結(jié)合行業(yè)對(duì)崗位的能力的要求,對(duì)該專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探索研究,以培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)崗位需求的人才.

近年來，隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求要求的增多，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)市場(chǎng)的需要，這就需要進(jìn)行專業(yè)課程的改革，才能保證學(xué)生綜合能力與工作的需求相互適應(yīng)。本文就專業(yè)課程改革的相關(guān)問題進(jìn)行了具體分析。

我國高職高專供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一些問題,結(jié)合行業(yè)對(duì)崗位的能力的要求,對(duì)該專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行探索研究,以培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)崗位需求的人才。

\"酶工程及應(yīng)用技術(shù)\"是高職院校生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程,遵循\"工學(xué)結(jié)合\"是職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征,強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的特點(diǎn)?；赲"以工作過程為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為目標(biāo)、以學(xué)習(xí)情境為載體、以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)\"4個(gè)原則,對(duì)該課程進(jìn)行改革,以突顯課程的職業(yè)性和崗位適用性,真正落實(shí)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。

介紹了制冷技術(shù)課程的建設(shè)情況;根據(jù)高職、高專人才培養(yǎng)的目標(biāo),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)制冷技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面的改革進(jìn)行了探討,以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)具有先進(jìn)性、開放性、可選擇性和對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目的。

結(jié)合"效果圖"教學(xué)實(shí)踐,論述了在"效果圖"教學(xué)方法中,要把局部與整體相結(jié)合,把實(shí)際案例引入教學(xué)之中,使"效果圖"教學(xué)與后續(xù)課程能更緊密掛鉤。

結(jié)合化工原理課程的特點(diǎn)及獨(dú)立學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段及考核方式等幾個(gè)方面對(duì)化工原理課程進(jìn)行了教學(xué)改革,旨在提高教學(xué)質(zhì)量,為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ).

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課,理論性強(qiáng)、要求學(xué)生具備良好抽象的思維能力。目前,獨(dú)立學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中還存在學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,前驅(qū)知識(shí)積累不足;課程難度大,教學(xué)內(nèi)容多;實(shí)驗(yàn)課效率不高,不能達(dá)到預(yù)期效果等問題。針對(duì)這些問題,作者有針對(duì)性地提出調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,以賽促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生興趣,考核方式多元化等措施。

自2005年起，我校一直開展對(duì)專業(yè)改革的探索，通過六年的努力，使我校各專業(yè)建設(shè)走上了良好的發(fā)展道路，制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)作為學(xué)校骨干專業(yè)，已成功申報(bào)為精品專業(yè)，本文結(jié)合我校在制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)用與維修專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和體系、教學(xué)理念和方法等方面的改革實(shí)踐，共同探討該專業(yè)課程改革的思路

廣州珠江城雙層呼吸幕墻空調(diào)工程采用的是一種新型分區(qū)空氣調(diào)節(jié)技術(shù)；本文從系統(tǒng)設(shè)置、深化設(shè)計(jì)、控制方式、噪聲測(cè)試等方面介紹了雙層呼吸幕墻空調(diào)工程技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和實(shí)測(cè)應(yīng)用效果；該技術(shù)營造了較好的室內(nèi)辦公聲場(chǎng)環(huán)境；為類似工程提供了借鑒和參考；

醫(yī)學(xué)院校發(fā)酵工程課程是生物技術(shù)專業(yè)的必修課程,符合培養(yǎng)能同時(shí)掌握生物技術(shù)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的基本理論和技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、考核方式和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了改革,取得了較好的教學(xué)效果。

"中央空調(diào)"課程理論內(nèi)容繁復(fù)、信息量大,對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定難度。面向工程應(yīng)用的"中央空調(diào)"課程改革應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力為目標(biāo),圍繞工程設(shè)計(jì)這一核心,簡(jiǎn)化理論,強(qiáng)化設(shè)計(jì)思路的培養(yǎng),抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、問題引導(dǎo)式方法開展教學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行工程仿真實(shí)訓(xùn)、手機(jī)終端信息化等多種形式教學(xué),轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)方式和考核內(nèi)容,教學(xué)效果明顯提高,學(xué)生能力的培養(yǎng)有了長足的進(jìn)步。

針對(duì)暖通空調(diào)cad的教學(xué)現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求,基于教學(xué)方式的摸索和教學(xué)效果的驗(yàn)證,從課程結(jié)合、教學(xué)方式、考核模式及軟件輔助四個(gè)方面提出了課程的改革措施,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有較大幫助,能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,增強(qiáng)責(zé)任感,對(duì)工程類應(yīng)用技術(shù)本科人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義.

針對(duì)專業(yè)主干課《暖通空調(diào)》教學(xué)實(shí)踐,改變傳統(tǒng)課堂講授模式,探索課程網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)模式多維化、教學(xué)手段全面化、教學(xué)理念開放化的改革模式,結(jié)合專業(yè)實(shí)踐,加強(qiáng)課程的直觀性,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo),從以下幾個(gè)方面,對(duì)該課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討,包括：精選課堂內(nèi)容、結(jié)合行業(yè)動(dòng)態(tài)和科技前沿、引入工程案例、多種教學(xué)方法相結(jié)合。通過教學(xué)改革,旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的建筑材料認(rèn)知,使其具有創(chuàng)新革新能力。