應用型人才培養(yǎng)的混凝土工藝學課程教學探索

本文主要針對混凝土結構課程目前所遇到的一些問題,提出對混凝土結構課程進行改革,通過課程中引入平法識圖內(nèi)容、結合工程實例加強實踐環(huán)節(jié)、教學與注冊結構工程師接軌等措施,提高了學生的學習積極性,增強了學生的工程實踐應用能力,達到獨立學院應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標.

基于應用型人才培養(yǎng)要求,以提高教學質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力和工程實踐能力為主線,對《混凝土結構》課程中關于教學內(nèi)容與教學方法、實踐教學、課程設計與畢業(yè)設計、教學評價等方面的改革進行研究,以供相關課程教學改革參考。

應用型人才培養(yǎng)是當前社會發(fā)展的迫切需要。表面工程學是工科類材料成型及控制工程專業(yè)的主干課程之一,具有很強的綜合性與實踐性,對應用型材料類專業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要。以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新培養(yǎng)應用型人才為出發(fā)點,從課程教學、考核方式等方面進行了一些教學改革探索。

分析了“混凝土結構”課程的特點,根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標的要求,提出新的教學理念,對教學內(nèi)容、教學方法進行改革,強調(diào)了實踐性環(huán)節(jié)在培養(yǎng)過程中的重要性,為培養(yǎng)合格的人才打好基礎。

針對目前土力學課程教學過程中存在的問題,并結合土力學課程自身的特點,從教學內(nèi)容、教學實踐、教學方法和手段等方面,提出了基于應用型人才培養(yǎng)的土力學教學改革方案,旨在提高教學質量,培養(yǎng)出適合社會需求的應用型人才。

針對土力學課程教學中的現(xiàn)實情況,從理論教學、實驗教學、實際工程結合、教學方法、教師隊伍、考核方式6個方面分析了目前土力學課程教學體系在應用型人才培養(yǎng)中存在的問題,并結合多年的土力學教學實踐經(jīng)驗,從教學文件、教學方式、教學手段、教師隊伍、考核方式五個層面提出了具體的教學改革措施,以提高土力學課程的教學質量,進而提升學生的專業(yè)綜合素質,培養(yǎng)應用型工程人才。

基于地方性高校突出\"應用型\"的人才培養(yǎng)目標,圍繞提高教學質量,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力和工程實踐能力為主線,討論了教師隊伍培養(yǎng)、教學方法、教學手段、實踐教學及考核方式的改革措施,強調(diào)了實踐性環(huán)節(jié)在培養(yǎng)過程中的重要性。實踐證明,這些改進的教學方法對于充分挖掘學生潛力,激發(fā)求知欲望,提高教學質量,促進教學改革具有重要意義。

《混凝土結構》課程是土木工程專業(yè)的主要專業(yè)課。該課程中概念多、方法多、公式多、條件多、系數(shù)多,缺乏完整、系統(tǒng)并能解決各類受力構件計算問題的理論,因此教學難度較大。以培養(yǎng)實用型人才為目的,其課程教學應精簡教學內(nèi)容,增強理論教學的直觀性,同時在內(nèi)容上充分重視構造要求,補充講授平法結構施工圖,引導學生學習混凝土結構規(guī)范和結構設計軟件的使用方法,并通過實際參觀及引入工程實例,強化理論與實踐的結合。

在工業(yè)4.0和中國制造2025的時代背景以及教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》的政策要求下,在優(yōu)化教學內(nèi)容、豐富教學手段、完善考核方法以及建設實踐基地等方面對《材料成型基礎》課程的教學改革進行探索與研究,促進機械類專業(yè)的應用型人才培養(yǎng).

實驗1混凝土用砂石實驗 一、實驗依據(jù)及目的 根據(jù)gb/t14684-2001《建筑用砂》和gb/t14685-2001《建筑用卵石、碎石》 對混凝土用砂、石進行實驗，評定其質量，并為混凝土配合比設計提供原材料參數(shù)。 二、取樣與縮分 1．取樣 骨料應按同產(chǎn)地同規(guī)格分批取樣。取樣前先將取樣部位表層除去，然后從料堆 或車船上不同部位或深度抽取大致相等的砂8份或石子16份。砂、石部分單項實 驗的取樣數(shù)量分別見實表1-l和實表1-2。 實表1-1砂分項實驗的最少取樣量 實驗項目篩分析表觀密度堆積密度含水率 最少取樣量 （g） 4400260050001000 實表1-2石分項實驗的最少取樣量（kg） 最大粒徑（mm） 實驗項目 1016202531.5406380 篩分析1015202030406080 表觀密度

近年來我國各高校都在大力推行高等工程教育改革,但現(xiàn)階段部分地方高校的工程教育仍存在較嚴重的科學化問題,使得畢業(yè)生適應企業(yè)實際工作的能力較弱。那么如何培養(yǎng)適應未來工業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的工程人才,已成為地方工科院校迫切需要解決的課題。針對工程應用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,要結合佳木斯大學機械專業(yè)的教學實際,在教學體系構建、課程教學模式改革、實踐教學體系設置、校企合作方式建立等方面進行了深入探索。以社會需求為導向,以能力培養(yǎng)為核心,以提高綜合素質為目的,以產(chǎn)學研合作為依托,形成知識傳授和技能訓練并重,實踐能力為先的應用型人才培養(yǎng)體系。

建筑物理課程是建筑學專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程；也是唯一一門含有實驗的專業(yè)課程；根據(jù)建筑學專業(yè)人才培養(yǎng)目標、民族院校學生的特點、學生就業(yè)去向以及建筑物理課程自身的特點；在總結目前課程教學中面臨問題的基礎上；探討了適合地方民族院校應用型人才培養(yǎng)目標的建筑物理課程教學改革思路和方法；

巖體力學是研究巖體在各種力場作用下變形與破壞規(guī)律的理論及實際應用的科學,是巖土工程專業(yè)、城市地下空間專業(yè)和地質工程專業(yè)極為重要的一門專業(yè)基礎課。本文在對巖體力學教學現(xiàn)狀分析的基礎上,對巖體力學教學內(nèi)容進行優(yōu)化設計,提出了建立理論教學與實踐教學一體化的教學體系,從而達到培養(yǎng)學生自主分析和解決實際問題的能力。

工程力學是工科專業(yè)重要的技術基礎課,對工程力學課程進行教學方法改革,構建教學新模式對高等教育培養(yǎng)應用型人才尤為重要。更新教學觀念、完善教學內(nèi)容、強化實踐環(huán)節(jié)、注重多種教學方法和手段的綜合運用,將應用型人才培養(yǎng)教育理念融入到各個教學環(huán)節(jié)中,重視工程力學與工程實踐的結合,培養(yǎng)學生綜合能力,達到應用型人才培養(yǎng)的目標。

在改革開放春風的沐浴下,教育改革事業(yè)如火如荼的進行著,縱觀整個發(fā)展趨勢,其愈發(fā)重視對應用型人才的優(yōu)化培養(yǎng)。隨著社會的不斷進步,科技水平顯著提升,高等教育逐步實現(xiàn)信息化教學,計算機專業(yè)學習廣泛推廣,傳統(tǒng)意義上的計算機體系教學重點在于學術型人才的培養(yǎng),學生完成學業(yè)學習之后,實踐能力相對較弱,難以充分滿足崗位需求,未能做到學為所用,因此,在課程教學中需著重培養(yǎng)應用型人才。在此,該文將針對基于應用型人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)結構課程教學改革進行簡要探討。

根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標的要求,通過與傳統(tǒng)教學做對比,對《混凝土結構》課程的教學改革進行了探討,提出了新的教學理念,對教學內(nèi)容和教學方法進行改革,強調(diào)了綜合能力培養(yǎng)的重要性。

文章結合應用型本科人才培養(yǎng)要求,分析了通信原理課程的教學現(xiàn)狀,從優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方式和手段、注重實驗教學的應用性、完善考核制度等方面探討了通信原理教學改革方案。實踐表明,改革措施提高了學生學習的主動性,增強了學生實踐能力,有利于應用型人才培養(yǎng)。

以工程應用型人才培養(yǎng)為目的的課程通常專業(yè)性強、實踐內(nèi)容多,傳統(tǒng)教學方式很難提高學生的工程應用能力、專業(yè)素質及就業(yè)質量。通過研究電氣控制與plc應用課程的教學改革,尋求科學合理的教學方法,提出了項目驅動法并應用于實際教學中,實踐證明,該方法激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生工程應用的能力,教學效果良好。

根據(jù)國內(nèi)鋼橋發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢,分析中國在鋼結構橋梁方面人才培養(yǎng)存在的不足?；趹眯腿瞬排囵B(yǎng)模式的定位,探討了鋼橋課程教學改革方法。以鋼桁梁橋章節(jié)教學為例,采用問題-啟發(fā)式教學模式,充分激發(fā)了學生的學習能動性,讓學生通過自主學習增強掌握知識的能力。

以工程應用型人才培養(yǎng)為目的的課程通常專業(yè)性強、實踐內(nèi)容多，傳統(tǒng)教學方式很難提高學生的工程應用能力、專業(yè)素質及就業(yè)質量。通過研究電氣控制與plc應用課程的教學改革，尋求科學合理的教學方法，提出了項目驅動法并應用于實際教學中，實踐證明，該方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生工程應用的能力，教學效果良好。

介紹了應用型教育的特征與內(nèi)涵,對建筑學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)教學體系中存在的問題進行了研究,并從轉變觀念、提升實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新活力、加強實驗教學四方面提出了建筑學專業(yè)教學改革的途徑。

本科院?！恫牧狭W》課程以邏輯分析和理論推導為主，導致課堂氛圍枯燥乏味，教學內(nèi)容累贅，影響了課堂教學質量和效果。實施以“結合背景、結合軟件、結合應用”為主要內(nèi)容的《材料力學》課程教學改革，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析和解決問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。