中日韓風景園林學術研討會的征文通知

各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市風景園林學（協(xié)）會,學會各專業(yè)委員會、分會,各單位會員：由中國風景園林學會、日本造園學會、韓國造景學會共同主辦的風景園林學術研討會為三國風景園林界非常重要的學術交流活動,已成功舉辦了12屆。第十三屆中日韓風景園林學術研討會將于2012年9月12—14日在韓國順天（suncheon）市舉行,由韓國造景學會具體組織?，F(xiàn)將論文征集事宜通知如下：

2006年8月28-30日,中國風景園林學會與日本造園學會、韓國造景學會在日本長崎市舉行了第九屆中日韓國際風景園林學術研討會。由中國風景園林學會副理事長、中國工程院院士孟兆禎教授率領的中國代表團20人參加了這次研討會。日本造園學會會長中瀨勲、韓國造景學會會長樸鐘和、長崎市長伊藤一長參加了會議。在三國的共同努力下,研討會開得很成功,取得了令三方都

2010年10月29—31日,第12屆中日韓風景園林學術研討會在日本橫濱市舉行,來自中國、日本、韓國的120余位風景園林專業(yè)人員和學生代表參加了會議。中國風景園林學會副理事長王向榮教授率領代表團參加了本屆研討會。

第9屆中日韓國際風景園林學術研討會大學生風景園林設計競賽獲獎作品選登

第8屆中日韓國際風景園林學術研討會之“世博家園杯”大學生風景園林設計競賽獲獎作品選登

第六屆日中韓國際風景園林學術研討會在日本舉行

第六屆中日韓風景園林學術研究討會將于下半年在日本舉行

60多年前,我國第一個造園專業(yè)誕生,標志著中國當代風景園林學科啟程,是北林園林學院的前身;30年前,母校恩師汪菊淵先生告訴我們:學科包括傳統(tǒng)園林學、城市綠地系統(tǒng)、大地景物規(guī)劃三個部分。中國傳統(tǒng)園林把人文園林與自然美境營造發(fā)揮到了極致,借鑒古代文學、美學、工學、哲學、宗教以及山水理論等等傳統(tǒng)思想,構建了舒適宜居、樣式精美、充滿活力、匠心獨具、人與自然和諧的中國傳統(tǒng)園林,被譽為\"世界園林之母\"!成為古今人居環(huán)境的典范之作。

風景園林學的發(fā)展趨勢 一、可持續(xù)的風景園林 “風景園林”這一術語其本身也已承擔了一個非常廣泛的使 用。它被使用在任何能成為人類可關心，操控和建造對象的 相關范圍或區(qū)域，即使這個對象是間斷的，轉(zhuǎn)瞬即逝的抑或 是精神層面上的。雖然討論常被限制在針對物質(zhì)層面場地的 應用范疇中，但“風景園林”術語自身則是包羅萬象的。 《歐洲風景園林公約》定義的風景（landscape）是“一處 人們感知中由自然和/或人類因素作用和相互作用結果為特 征的場所”——換而言之，萬物皆景。然而，任何事物都是 關于可持續(xù)性和風景園林這一說法也許確實無誤，但參與到 關于精確地定義風景園林與可持續(xù)性的爭執(zhí)，或是去進一步 發(fā)展并且試圖將一方納入另一方包羅萬象的術語的嘗試，卻 似乎是一次徒勞的奔波。另一方面，這卻在基礎程度上為二 者提供了一種頗具成效的回顧視角，并且引發(fā)了什么是他們 彼此間必須為對方提供的考慮。 可持續(xù)性的基

風景園林學(landscapearchitecture)是承載人類文明尤其是生態(tài)文明的重要學科,在資源環(huán)境保護和人居環(huán)境建設中發(fā)揮獨特而不可替代的作用。隨著風景園林學科內(nèi)涵不斷豐富,其學科知識體系也越來越復雜,這對新一代的景觀設計師提出了更高要求,近年來有關風景園林學科與景觀學的學科范疇辯論。這就要求我們每一個人都應立足于今天實際需求、立足于中國文化定位基礎、立足于學科的本源價值,總結歷史,尋找規(guī)律,不斷地學習與創(chuàng)新。

60多年前，我國第一個造園專業(yè)誕生，標志著中國當代風景園林學科啟程，是北林園林學院的前身；

風景園林學科作為一個綜合型的應用學科,其研究的概念是面向知識創(chuàng)新,建構理論以提供新的、更深入的洞察力。研究對風景園林學科的意義包括以下四個方面:體現(xiàn)學科發(fā)展動態(tài)與水平的標志;體現(xiàn)學科層次與地位;建立高水平學術團隊;培育高層次人才的保證。從本科人才培養(yǎng)、研究生人才培養(yǎng)及各類型的重點項目申請指南的要求分析,不難發(fā)現(xiàn)風景園林學科研究工作所處的局勢嚴峻、境遇尷尬。學科方向模糊、學科項目申請困難、支持力度不足,直接影響

風景園林積極應對現(xiàn)代城市環(huán)境的挑戰(zhàn)——記第七屆韓中日風景園林學術研討會

2009年6月18日,由中國風景園林學會承擔的\"風景園林學科發(fā)展研究\"開題會議在北京舉行,課題研究正式啟動。會議由中國城市建設研究院副院

風景園林專業(yè)的范圍覆蓋及其廣泛,它涉及規(guī)劃、建筑、旅游、社會、經(jīng)濟、環(huán)境、心理、歷史、藝術、林學、觀賞園藝等學科,但是我國當今風景園林學科培養(yǎng)模式趨于分離,農(nóng)林類和工科類園林專業(yè)培養(yǎng)方向截然不同,使得專業(yè)人才知識儲備較為單一,社會的不斷發(fā)展使得對專業(yè)人才的要求更為嚴苛,風景園林專業(yè)學生應該具有更為完備的專業(yè)素養(yǎng).我國風景園林專業(yè)教育水平目前和世界水平差距較為明顯,從而使我們對風景園林學科的建設產(chǎn)生了更多的思考.

風景園林專業(yè)的范圍覆蓋及其廣泛,它涉及規(guī)劃、建筑、旅游、社會、經(jīng)濟、環(huán)境、心理、歷史、藝術、林學、觀賞園藝等學科,但是我國當今風景園林學科培養(yǎng)模式趨于分離,農(nóng)林類和工科類園林專業(yè)培養(yǎng)方向截然不同,使得專業(yè)人才知識儲備較為單一,社會的不斷發(fā)展使得對專業(yè)人才的要求更為嚴苛,風景園林專業(yè)學生應該具有更為完備的專業(yè)素養(yǎng).我國風景園林專業(yè)教育水平目前和世界水平差距較為明顯,從而使我們對風景園林學科的建設產(chǎn)生了更多的思考.

中國風景園林學會第三屆第二次理事(擴大)會暨學術研討會紀要

該文通過分析設計過程不能成為傳統(tǒng)學術研究理論基礎和研究策略的原因,結合學科領域內(nèi)通過設計的研究方法,探討設計過程作為理論研究的可能性,并結合投射設計的案例,思考學術和實踐的關系、設計過程如何產(chǎn)生理論認知以及基于設計過程的研究會對風景園林學的博士培養(yǎng)產(chǎn)生的影響。

魯敏教授博士畢業(yè)于中國科學院沈陽應用生態(tài)研究所；山東大學博士后；二級教授；享受國務院政府特貼專家；山東省教學名師；現(xiàn)為山東建筑大學風景園林學科帶頭人和首席崗教授；校中青年學術骨干、碩士生導師、兼職博導；現(xiàn)任《山東建筑大學學報》主編、編委會副主任；編輯部主任；

2017年11月4至6日中國風景園林學會2017年會在西安召開,主題為風景園林與\"城市雙修\"。會議由中國風景園林學會主辦,西安建筑科技大學、西安市園林綠化總公司、陜西省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院、西安唐風園林建筑藝術研究會承辦,西安曲江新區(qū)管委會、西咸新區(qū)灃西新城管委會等單位支持,西北農(nóng)林科技大學、西安市園林建設公司等單位協(xié)辦。開幕式由中國風景園林學會副理事長兼秘書長陳重主持。西安市城市管理局局長劉其智、西安建筑科技大學校長蘇三慶、中

孟兆禎院士是中國著名的風景園林教育家、理論家和實踐家,本文是在2009年孟兆禎先生風景園林學術成就座談會的基礎上,以受業(yè)后輩的視角,將孟先生對中國風景園林事業(yè)的突出貢獻作出的一次嘗試性的梳理和總結。提出:孟先生在學術上解碼了中國園林文化的核心邏輯,創(chuàng)立了一套總括中國傳統(tǒng)內(nèi)質(zhì)的園林規(guī)劃設計理法體系;在研究方法論上例釋中國園林文化以探究中國園林的底蘊;在教育思想上致力于傳承中國園林文化,以授業(yè)、解惑、啟智、育人為己任。

2003年 一、填空(80分,每空2分,計40空) 1、漢武帝劉徹在長安興建的建章宮中的太液池（一池三山）之布局與造景可謂 后世園林創(chuàng)作的模本。 2、著名的三山五園是玉泉山的靜明園、萬壽山的清漪園，香山的靜宜園及圓明 園、暢春園。 3、法國古典園林最主要的代表是凡爾賽宮和孚—勒—維貢府邸,它們都是勒諾特 設計的。 4、車網(wǎng)川別業(yè)和廬山草堂分別是王維和白居易以山水泉石為精神寄托的佳地。 5、著名的紐約中央公園是美國第一座城市公園，它的設計方案是由奧姆斯特德 和沃克斯合作完成。 6、日本庭園分為筑山庭、平庭、茶庭三大類型。 7、清末三大離宮御苑分別是圓明園、避暑山莊和清漪園（頤和園）。 8、文藝復興時期意大利臺地園的代表作品有埃士特莊園和蘭臺莊園。 9、防止地表徑流沖刷地面，可從豎向設計、工程措施兩方面著手考慮。 10、園路結構設計應做到薄面、強基和穩(wěn)基土，同時還要考慮就地取材。 1