卓越人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

筆者圍繞高職土木工程專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)校教改實(shí)踐,從培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的改革、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、多證書制度的實(shí)施、師資隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)層次的升格等方面,從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度,對高職土木工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線,結(jié)合科學(xué)研究和工程實(shí)踐,建立兩模塊四層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量;全面開展信息化平臺(tái)建設(shè),提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的網(wǎng)絡(luò)化和智能化;交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果,具有廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,帶動(dòng)了土木工程行業(yè)的發(fā)展。我國各大高校土木工程專業(yè)對學(xué)生的土木工程整體素養(yǎng)有著更高的要求,土木工程專業(yè)的學(xué)生在綜合水平和實(shí)踐教學(xué)能力在土木工程專業(yè)方面的創(chuàng)新思維能力需要有著更多的標(biāo)準(zhǔn)和要求。所以為了提高土木工程行業(yè)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作能力和培養(yǎng)學(xué)生在土木工程行業(yè)的創(chuàng)新精神,需要在教學(xué)中進(jìn)行改革。本文就針對教育事業(yè)對高校土木工程專業(yè)中提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),對土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。

土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)受到場地、師資隊(duì)伍、資金及管理方式等諸多條件的限制，存在較多問題，教學(xué)質(zhì)量難以保證。本文在調(diào)研分析的基礎(chǔ)上．針對這些突出問題進(jìn)行了教學(xué)改革試點(diǎn)并取得初步成效．為土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革做了有益的探索。

21世紀(jì)是中國高等教育優(yōu)先發(fā)展的世紀(jì)。中國高等教育由精英教育走向大眾化教育,并在辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的個(gè)性和特色上出現(xiàn)了多樣化的特征。本文從專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面,積極探索土木工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀.因此,為推動(dòng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過程,本文從土木工程專業(yè)的含義、特點(diǎn)、重要性以及在實(shí)踐教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行分析,探索土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,希望對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具有推動(dòng)作用.

圍繞我校人才培養(yǎng)定位,推進(jìn)土木工程專業(yè)"卓越計(jì)劃"實(shí)施。通過舉辦卓越試點(diǎn)班、構(gòu)建"3+1"教學(xué)模式、實(shí)行"三控制"實(shí)習(xí)教學(xué)、打造"雙師型"教師隊(duì)伍,改革課程考核方式等途徑,努力提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

我院自1998年以來對土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革,提出了自主認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的改革模式,并從著手設(shè)計(jì)、部署實(shí)施、反饋總結(jié)到逐步完善幾個(gè)方面對這種實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了闡述。我們認(rèn)為,這種實(shí)習(xí)模式對土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的改革是一種有益的嘗試。

圍繞我校人才培養(yǎng)定位,推進(jìn)土木工程專業(yè)＂卓越計(jì)劃＂實(shí)施。通過舉辦卓越試點(diǎn)班、構(gòu)建＂3＋1＂教學(xué)模式、實(shí)行＂三控制＂實(shí)習(xí)教學(xué)、打造＂雙師型＂教師隊(duì)伍,改革課程考核方式等途徑,努力提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力。

論述了土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性,提出了“建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,制作多媒體課件,加強(qiáng)全過程實(shí)習(xí)管理”的教學(xué)改革措施,并敘述措施實(shí)施細(xì)節(jié),改革取得了較好的成效。

論述了土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的必要性,提出了“建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,制作多媒體課件,加強(qiáng)全過程實(shí)習(xí)管理”的教學(xué)改革措施,并敘述措施實(shí)施細(xì)節(jié),改革取得了較好的成效。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分,文章分析了現(xiàn)階段生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題,并針對生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題提出了改革措施,通過實(shí)踐證明,效果良好。

根據(jù)"十一五"建設(shè)規(guī)劃精神,高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的不同需求和高校的自身?xiàng)l件,在履行高校職能的同時(shí)找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)性質(zhì)和服務(wù)方向,確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格,構(gòu)建合理的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)土木工程生產(chǎn)建設(shè)一線對學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的新要求,結(jié)合教育部"卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃"的推進(jìn),本文以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為宗旨,對本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革,整合教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)方法,提出了校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式,采取為期1年的企業(yè)頂崗掛職的實(shí)訓(xùn)方式,培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型專門人才。

針對當(dāng)前土木類本科院校學(xué)生施工實(shí)習(xí)存在問題,結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)行改革實(shí)踐,并提出:改革實(shí)驗(yàn)設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐動(dòng)手能力,開展科技競賽培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣與創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參加科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究,綜合提高土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)效。

土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討

土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的土木工程類應(yīng)用人才的重要手段。目前我國高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在著一些需要解決的問題。影響土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果的原因有:師資力量相對不足;實(shí)習(xí)場所難以落實(shí);實(shí)習(xí)管理制度不甚嚴(yán)格;選題制度不健全;總結(jié)與管理工作不夠細(xì)致,執(zhí)行還相對滯后。所以應(yīng)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度和指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè);加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)過程兩頭管理工作;改革傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式,組織流動(dòng)交叉式實(shí)習(xí),進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是加強(qiáng)學(xué)生理解能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生由理論結(jié)合實(shí)際轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力的重要手段。通過對土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析,結(jié)合西安工業(yè)大學(xué)現(xiàn)有資源與教育部普通高等院校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),改革畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)更加工程化、科學(xué)化。實(shí)踐證明該研究成果具有一定的借鑒和推廣意義。

提出了土木工程專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)法,分析了實(shí)踐教學(xué)法的必要性,給出了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)法的途徑,即加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、重視案例教學(xué)、積極開展專題講座、調(diào)整課時(shí)分配和開課順序以及實(shí)施捆綁式教學(xué)、積極開展課外科技活動(dòng)等。

在當(dāng)前國際工程教育背景條件下,為改善人才培養(yǎng)的單一性和欠適用性,在借鑒國內(nèi)外高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過校企密切合作,以實(shí)際工程為背景,以工程技術(shù)為主線,著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力,按照\"3+1\"人才培養(yǎng)模式,制訂了企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案,構(gòu)建道橋工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案。

立足卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校定位,針對土木工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng),探討了培養(yǎng)模式、教學(xué)方法和教學(xué)體系等方面存在的問題,并針對上述問題提出了一些思路和具體實(shí)施方案,以期對提高該專業(yè)學(xué)生的解決實(shí)際工程問題的能力提供參考,從而達(dá)到卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)。

新時(shí)期高等職業(yè)教育具有新的教學(xué)特點(diǎn),要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求,注重教學(xué)實(shí)踐,在人才培養(yǎng)模式方面和教學(xué)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高等職業(yè)教育中土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革方面一定要堅(jiān)持請進(jìn)來和走出去相結(jié)合,堅(jiān)持注重實(shí)際應(yīng)用、注重實(shí)踐的方針;在教學(xué)和人才培養(yǎng)定位方面,堅(jiān)持以市場需求為目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程,改革教學(xué)計(jì)劃;在專業(yè)課程的改革和建設(shè)方面,要始終堅(jiān)持高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),注重實(shí)用、突出創(chuàng)新等特點(diǎn),體現(xiàn)人才的實(shí)踐性、合理性和先進(jìn)性;在教學(xué)方法上要多方向、寬專業(yè)、活模塊、勤反饋,不斷采用最新教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,更好的利用現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練和多媒體教學(xué)模式,構(gòu)建質(zhì)量保證體系,重點(diǎn)突出教師在教學(xué)過程中與實(shí)踐相結(jié)合的方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,將高職院校土木工程專業(yè)建設(shè)成具有鮮明特色的專業(yè)。