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在總結(jié)國內(nèi)關(guān)于實踐教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上,本文分析了管理類專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容體系,嘗試構(gòu)建有針對性的實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系,認(rèn)為管理類專業(yè)實踐教學(xué)主要包括實驗(實訓(xùn))教學(xué)、集中實踐教學(xué)、實習(xí)教學(xué)三個主要項目,16個指標(biāo)因子,并給每個指標(biāo)因子制定評分標(biāo)準(zhǔn)。
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較之古代私塾、官學(xué)書法課程設(shè)置,現(xiàn)代高校培養(yǎng)書法專業(yè)人才藝品并重。宿州學(xué)院書法學(xué)專業(yè)運用科學(xué)方法,遵循\"面—線—點\"原則設(shè)置課程?；A(chǔ)階段進(jìn)行大范圍臨摹訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)與眼光；提升階段引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)范圍縮小,進(jìn)行重點訓(xùn)練；突破階段在重點訓(xùn)練的基礎(chǔ)上結(jié)合社會的人才需求導(dǎo)向,為學(xué)生選取創(chuàng)作主攻方向,實現(xiàn)專業(yè)突破。書法學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐過程,對學(xué)生的文化修養(yǎng)和教師的創(chuàng)新精神提出了新要求,高校在書法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)過程中應(yīng)重點關(guān)注。
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